今天上午，我和報(bào)賬會(huì)計(jì)諸老師一起參加局組織的2008年預(yù)算編制會(huì)議，會(huì)議一直開(kāi)到十二點(diǎn)半，吃過(guò)盒飯之后馬上趕到學(xué)校，下午第二節(jié)課也已經(jīng)開(kāi)始了。好在星期天我已經(jīng)與六（1）班的陸老師通過(guò)電話(huà)，要求陸老師在今天早晨幫助我組織預(yù)習(xí)一下，我下午試教。我趕到學(xué)校，總務(wù)主任卻告知我學(xué)校的電路短路了，真是急得不得了，還好電工來(lái)了，花不多的時(shí)間就搞定了。我馬上到多媒體調(diào)試好，第三節(jié)課準(zhǔn)時(shí)試教。下面是我試教的教案。上好之后，我要求聽(tīng)課的朱老師和陸老師提出寶貴意見(jiàn)，兩位老師很謙虛，但我自己心里明白，很多地方都需要改進(jìn)。寄希望與正式上課能夠有所改進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，了解文中的四件稀奇事。
2、理解有關(guān)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思，并能有感情地朗讀；嘗試背誦第一自然段。
3、充分感知海邊農(nóng)村小年閏土的形象，體會(huì)他聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)魯迅，導(dǎo)入課文
1、今天，老師給大家?guī)?lái)一張名片（出示：自制魯迅名片）
這是誰(shuí)的名片？你從中獲得了哪些信息？
2、這是大家對(duì)魯迅先生的一般性了解。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)的少年，就是魯迅先生塑造的，文中的“我”有魯迅先生的影子，但并不是魯迅先生。這篇課文選自《故鄉(xiāng)》。
3、出示圖片：認(rèn)識(shí)這位少年嗎？（板書(shū)）
二、感受“畫(huà)面”，積累語(yǔ)言
1、為什么稱(chēng)他“少年閏土”？請(qǐng)大家自讀課文第一自然段，再看看圖。
2、（出示）：其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。這位少年在干什么？（板書(shū)：看瓜刺猹）讀了這個(gè)句子，再看圖片，你覺(jué)得閏土是怎樣一位少年？
3、“其間”是什么意思呢？在什么地方呢，（出示）：深藍(lán)的天空中掛著一輪深黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
指名讀。“一望無(wú)際”給你什么感覺(jué)？還有什么感覺(jué)？
4、這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，你覺(jué)得閏土是怎樣一位少年？你有什么新的認(rèn)識(shí)？（海邊農(nóng)村少年）
5、（出示）：那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（至此完整出示第一自然段）
齊讀第一自然段。
三、初讀全文，了解大意
1、海邊農(nóng)村少年閏土這一“看瓜刺猹”的形象深深地印在了“我”的腦海中，是那樣的深刻。那么，30年前，當(dāng)閏土和我仿佛年紀(jì)，都只有十一二歲的時(shí)候，他來(lái)我家?guī)椭芗榔鳎谙嗵幍囊粋�(gè)月里，他給我講了哪些稀奇的事情呢？請(qǐng)大家默讀課文第2自然段到結(jié)束。
2、齊讀：第6—16自然段。
3、閏土講了那幾件稀奇的事？歸納板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)，海邊拾貝，看瓜刺猹，沙地跳魚(yú)。
4、除了這四件事情外，還有嗎？為什么？
（1）出示：�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
（2）指名讀。“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指哪些？為什么說(shuō)這些事是“稀奇”的？
�。�3）根據(jù)這樣的理解，你覺(jué)得整句話(huà)怎樣讀？（評(píng)價(jià)“啊”）——指名讀；齊讀.
四、重點(diǎn)研讀，“看瓜刺猹”
1、在這些稀奇事中，留給作者印象最深的是“看瓜刺猹”，過(guò)了30年還是那樣記憶猶新。下面我們重點(diǎn)再來(lái)看看這件事。請(qǐng)大家自讀課文第8—13自然段。
2、出示課文片段：（課文第8—13自然段，有改動(dòng)）
齊讀這個(gè)部分。
3、這個(gè)看瓜刺猹的晚上，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？（聯(lián)系，出示“第1句”）
4、在金黃的圓月地下，在海邊的西瓜地上，閏土是怎樣看瓜刺猹的？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，根據(jù)屏幕的提示，同桌分角色朗讀。
閏土對(duì)我說(shuō)：“你夏天到我們這里來(lái)。晚上我和你管西瓜去。”
“管賊嗎？”我（ ）問(wèn)。
“不是。”閏土（ ）說(shuō)，“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的獾豬、刺猬，猹。月亮底下，你聽(tīng)，啦啦地響，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
我（ ）問(wèn)：“它不咬人嗎？”
“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。”閏土（ ）說(shuō)，“這畜生很伶俐，倒向你本來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
（1）檢查1—2組學(xué)生朗讀。
�。�2）請(qǐng)把這些提示語(yǔ)寫(xiě)在課文相應(yīng)的地方。（機(jī)動(dòng)作業(yè)）
�。�3）去掉提示語(yǔ)，你能讀出這些語(yǔ)氣嗎？指名讀。
五、回顧“畫(huà)面”，凸顯形象
1、閏土的心里真的有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事情，真使我羨慕、向往極了！所以30年來(lái)，留在作者腦海里的永遠(yuǎn)是這樣一個(gè)鏡頭（出示第1自然段）
“景”是——（引讀第一句），“人”是——（引讀第二句），“猹”是——（引讀第三句）
2、請(qǐng)大家自己在朗讀，嘗試背誦。
3、留給作者的是這樣一個(gè)鏡頭，這樣一幅終生難忘的畫(huà)面！我們學(xué)習(xí)到這兒，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一位少年形象？（學(xué)生參與板書(shū)：勇敢、機(jī)智、聰明、能干……）
六、布置作業(yè)，鞏固背誦
1、（機(jī)動(dòng)）在課本上完成 “提示語(yǔ)” 填寫(xiě)；
2、（機(jī)動(dòng)）課外背誦課文第一自然段。
