【教學(xué)預(yù)想】

　　讀思結(jié)合，讀提出不同要求，用思來層層遞進(jìn)的理解課文。

　　【實(shí)施過程】

　　導(dǎo)入：今天我們將要學(xué)習(xí)的是李漢榮的一篇很別致的散文《山中訪友》，請同學(xué)們猜一猜，作家將要拜訪的朋友是什么人呢？——讓我們走進(jìn)這篇?jiǎng)e致的寫景美文吧！

　　活動(dòng)一：靜靜地默讀。

　　1．默讀要求：不出聲，靜靜地沉浸在作者所描繪的大自然中，走到作者的心里，并隨手用筆勾畫出作者拜訪的朋友是哪幾位？

　　2．交流：①誰能說一說作者拜訪了大自然的哪些朋友？②這些朋友是按什么順序出現(xiàn)的？

　　寫作秘密：根據(jù)作者游覽與觀賞的順序相繼出現(xiàn)，這叫“移步換景”。這種方式經(jīng)常用于參觀游覽類的文章。

　　文章寫作思路：訪友——會(huì)友——別友。會(huì)友部分對(duì)每一位朋友都有一個(gè)親切的稱呼。

　　活動(dòng)二：深情地朗讀。

　　1．朗讀要求：仿佛你就是熱心的李漢榮，仿佛就是你在親切地與這些朋友說話，仿佛你也是在與山中的這些自然界的朋友親切地交流。（哪些位同學(xué)愿意來讀給大家聽？）

　　2．交流：本來是作家“進(jìn)山觀景”，可是為什么要說成是“山中訪友”呢？

　　大自然是人類的家園，作家在呼喚人們要尊重大自然、熱愛大自然、保護(hù)大自然。

　　活動(dòng)三：傾心地選讀。

　　1．選讀要求：選擇自己最喜歡的一個(gè)段落，并要準(zhǔn)備說一說你為什么喜歡這一段。

　　2．老師示范：我最喜歡的是第三段，這是作者拜訪的第一個(gè)朋友，這座老橋經(jīng)歷了幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，不愧是德高望重，在你的身上，我跟作者一樣體會(huì)到：做人要有向你一樣持久而堅(jiān)韌的靈魂。（請同學(xué)們繼續(xù)從后面的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)喜歡的段落和朋友）

　　3．變角創(chuàng)作：假若你是文中的一個(gè)動(dòng)物或植物，當(dāng)你聽到作家對(duì)你說的這些話時(shí)，你會(huì)如何向他傾吐你的心聲呢？

　　示例：懸崖：“孩子啊，有多少人從我這陡峭的身軀上跳下去。你可不像他們一樣，把生命看得如同草芥呀！生活多么美好，我相信你會(huì)活得多姿多彩。”山泉：“游人朋友！魚兒每天都在我的懷抱里游來游去，跟我一起唱和，還常常有游人同我一起留影呢！我可快樂啦！”

　　尾聲：我在這節(jié)課的開始時(shí)說這是一篇“別致”的寫景散文，你能簡單地說一下它的別致之處嗎？（關(guān)鍵詞：第二人稱、童話世界、作家飽含愛心……）

　　收束：如果說愛心是動(dòng)力，想像力是大船，童心是航標(biāo)，好奇心是舵手，那么就讓我們的“心船”駛向大自然吧。如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光，用豐富的想像力，用飽含愛心的聲音，與我們身邊的一草一木對(duì)話，那么就會(huì)有美景在胸的情懷。