《窮人》教學設計十四

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。

　　2、通過對人物心理活動的補白練習，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質。

　　教學過程：

　　一、     導入新課：

　　1、同學們，我們曾經(jīng)學過課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰？今天，我們再來學習他寫的另一篇文章——《窮人》。

　　2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情。

　　二、學習課文：

　　1、初讀課文，了解窮人的生活。

　�。�1）既然課題是《窮人》，那么，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請大家輕聲讀課文，讀準字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子。

　�。�2）以輪讀的形式交流。

　�。�3）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：

　　桑娜一家生活很窮苦。漁夫（       ）出去打魚；桑娜（      ）地干活，可是還只能（   ）填飽肚子；孩子們沒有鞋穿，（     ）冬夏（  ）光著腳跑來跑去；他們吃的是（  ）面包，菜（    ）魚。

　�。�4）雖然課文中沒有出現(xiàn)一個“窮”字，但是桑娜一家的生活真是——（     ）。請你能不能突出“窮”字，讀讀課題。

　　2、細讀課文，了解桑娜的善良。

　�。�1）雖然，桑娜一家生活只能勉強維持，但是，當桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家。（板書：抱）

　�。�2）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可�；氐郊依铮�她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動。

　　出示：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”

　�。�3）輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動中讀出她的幾種感受？（擔心，害怕，堅決）指名讀。

　�。�4）讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連貫，內(nèi)容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的這段話補充完整吧！

　　（5）同桌商量，全班交流。

　�。�6）請一位學生把這段補白后的內(nèi)容說完整。

　�。�7）再讀這段心理活動，讀出感情。

　�。�8）課文中寫“雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。”現(xiàn)在你知道她為什么這樣做嗎？

　�。�、學習１１—２７節(jié)，感受漁夫的善良。

　�。ǎ保┥Ｄ仁巧屏嫉模�她寧愿自己受苦，也要關心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話。

　�。ǎ玻┱f說最能說明漁夫善良的一個字。（板書：熬）

　　（３）如果把這個“熬”字去掉行嗎？

　　完成練習，寫一寫：此時漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將（　　　　　　　）；桑娜將（　　　　�。�；自己的五個孩子將（　　　　　�。�。

　　因為想到了這些，所以，他用了“熬”這個字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來�？吹贸�，他和桑娜一樣，都很——

　　三、總結：

　　課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個端正的“人”字。（板書：人）請你強調(diào)這個“人”字，再讀讀課題。