《山中訪友》教學(xué)設(shè)計六
[教學(xué)思路]
《山中訪友》是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫景散文。根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點，教讀本課時，先創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)略課文詩化的意境，初步感受作者的情感；接著引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，通過誦讀，品味優(yōu)美的語言，感受作者的審美情感。在領(lǐng)悟文章本身及獲得美的享受和啟迪的同時，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。
[教學(xué)目標(biāo) ]
一、知識和能力目標(biāo)：
有感情地朗讀，品味課文生動形象的語言，體會作者的情感。
二、過程和方法目標(biāo)：
理解本文新奇的構(gòu)思，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
感受大自然的美妙，培養(yǎng)珍惜大自然、愛護(hù)大自然的思想感情。
[教學(xué)重、難點]
一、品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。
二、了解文章的寫作技巧，用心體會大自然的美。
[教學(xué)方法]
情景法、點撥法與誦讀法相結(jié)合
[教學(xué)手段]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)課時]
一課時
[課前準(zhǔn)備]
教師——搜集自然風(fēng)景的圖片，做好相關(guān)課件。
學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。
[教學(xué)步驟 ]
一、課前設(shè)計（播放歌曲《朋友》，激活氣氛）
二、情境導(dǎo)入 ：
1、導(dǎo)入 ：
有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶。因此，我特地為大家請來一位導(dǎo)游，他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天，李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。（課件顯示課題）
2、播放課件《山中訪友》，學(xué)生觀看。（提示學(xué)生于圖文并茂的朗讀中隨作者走進(jìn)自然，感受大自然的美好。——此環(huán)節(jié)設(shè)置目的：借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走進(jìn)文中所描繪的畫面中，初步感受作者的情感，為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ)。）
三、研讀品析
1、快速閱讀課文，思考：（課件顯示問題）
（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學(xué)生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等—— 本題主要是讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點，理清思路。）
�。�2）作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？（學(xué)生暢談看法，師再小結(jié)：作者訪問的朋友是自然界的景物，不是人類。文中運用擬人手法，想像豐富，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是讓人感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢? ——本題主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。）
2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，并說一說喜歡的理由。（提示：可以從修辭方法、遣詞煉字、表達(dá)方式等方面說說喜歡的理由。——此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。）
學(xué)生可能找到的好詞好句有：
（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？……
�。ㄓ傻谌朔Q變?yōu)榈诙朔Q。用第二人稱，好象面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。）
（2）你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。
�。�“躬、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點，又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。）
�。�3）波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。
�。〝M人手法，動靜結(jié)合，飽含深情地贊美，寫出古橋的古老而又堅韌的精神。）`
�。�4）有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。
�。〝M人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切。）
�。�5）我閉上眼睛，……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。
�。ㄏ胂袷址ǎc樹融為一體，與自然融為一體，表現(xiàn)了作者熱愛自然的感情。）
�。�6）瀑布大哥！雄深的男高音，純粹的歌唱家……從古唱到今。
�。▽懗銎俨夹凵畹臍鈩荩媚懈咭艉透璩襾硇稳菟�，贊美了他的奉獻(xiàn)精神。）
�。�7）像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。
（比喻，形象生動地描寫出雷陣雨給人既感動人又嚇人的感受。）
�。�8）你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？
（擬人，寫出了溪流聲的悅耳動聽。）
�。�9）惟我站立在地方?jīng)]有雨……不是天地給我的恩澤？)
�。ǚ磫枺怀隽死习貥浯认榈貫槲覔跤�，給我恩澤。）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀美句佳段。
四、總結(jié)歸納（課件顯示板書設(shè)計 ）
�。�1）內(nèi)容歸納：
本文是一篇構(gòu)思新奇，富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互許心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
�。�2）方法歸納：
發(fā)揮想像，運用擬人等多種修辭方法，賦予自然萬物以人的感情。并根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，使得文章更加生動形象。
五、拓展延伸 （課件顯示）
李作家把去訪友時的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友，他準(zhǔn)備舉辦一個朋友聯(lián)歡會。為此，他特邀記者參加并準(zhǔn)備會前接受采訪。如果你是記者，你有什么問題想采訪李作家？
�。ń處煱缪堇钭骷�，學(xué)生扮演記者開展采訪活動——此環(huán)節(jié)設(shè)置目的：一教師因勢利導(dǎo)，適當(dāng)滲透思想教育---要熱愛大自然，保護(hù)我們賴以生存的家園。二活動中培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文綜合能力。）
六、布置作業(yè) （課件顯示）
任選一題：
1、請任選一位你喜歡的大自然的朋友，模仿本文的風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格，為她寫幾句贈言。
示例：
雨從高空墜下，落到地面濺開花，他雖走得急速與暗淡，但在生命的最后一刻，走出了光彩，走出了瀟灑。
2、假若多年后山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請你向作者傾訴一下自己的心聲�；蚴且宰髡叩纳矸輰懸黄对僭L山中朋友》的短文。
