對教材重新處理：

　　1、命題上：去掉好字，寫一個人，可以是自己喜歡的、敬佩的，也可以是討厭的人。自由命題。

　　2、要求上：不一定反映品質(zhì)，特點就行；不一定都用先概括后具體的方法寫，百花齊放。

　　教學目標：

　　寫一個自己熟悉的人，寫出人物的特點。

　　課前準備：

　　提前一周將作文題目與要求告訴學生，讓學生去采訪相關(guān)的人，收集寫作素材。

　　第一課時

　　課時目標：

　　寫一個自己熟悉的人，寫出人物的特點。

　　教學過程：

　　一、素材展示

　　1、小組交流：

　　把你一星期的勞動成果說出來，與大家共享。

　　2、推薦全班交流：

　　小組推薦學生全班交流。

　　二、課堂點評

　　1、隨機抽一名學生的素材進行取舍。留下主要的，去掉次要的。

　　2、學生自己整理素材。

　　三、分層次寫作

　　1、大部分學生放手寫作。

　　2、有困難的，老師個別輔導。

　　第二課時

　　課時目標：

　　交流合作，修改習作。

　　教學過程：

　　一、分小組交流。

　　1、組長組織。

　　2、逐篇交流。

　　看別人的習作時要考慮的要點：

　　文章有沒有把人物特點表現(xiàn)出來？文章有什么地方值得我學習借鑒？我可以對文章提些什么建議？

　　3、暢所欲言。

　　二、部分小組匯報交流情況。

　　在匯報時，教師做隨機點撥。

　　三、推薦優(yōu)秀習作欣賞。

　　四、各自修改習作。