教材分析:

　　這是北師大教材小學語文第十冊四單元拓展閱讀里的一篇課文.對于拓展閱讀里的文章,我的看法是,教師不應(yīng)過多的講,要放手,讓學生運用已經(jīng)學習過的方法自學課文.

　　教學目標:

　　1、  能正確、流利的朗讀課文，理解課文

　　2、  體會九色鹿的善良、不圖回報；落水者的忘恩負義。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、  多媒體出示敦煌壁畫《九色鹿本生》，教師給學生介紹九色鹿

　　2、  學生質(zhì)疑：這是一只怎樣的鹿

　　二、自學

　　1、瀏覽課文，思考問題

　　2、交流

　　學生：九色鹿是一只善良、不圖回報的鹿

　　教師：課文是通過哪件事來說明的

　　學生：默讀課文

　　師引導：九色鹿冒著生命危險救了落水者，而落水者恩將仇報出賣九色鹿，最后得到了應(yīng)有的報應(yīng)

　　教師：從那些地方可以看出九色鹿美好的品質(zhì)，用波浪線勾畫

　　交流

　　教師：從那些地方可以看出落水者忘恩負義呢？用橫線勾畫

　　交流

　　3、  情感升華

　　教師：你想對他們說些什么嗎？

　　學生：思考，發(fā)言少

　　教師：點撥對于擁有美好品質(zhì)的九色鹿我們應(yīng)該肯定，贊揚；而具有卑劣行經(jīng)的落水者我們要大聲斥責他。你們可以在草稿本少寫寫發(fā)言的要點，比如關(guān)鍵性的詞

　　學生：寫

　　交流

　　4、  想象九色鹿和落水者第二次相遇時的對話

　　明確目標：是對話

　　寫的時候可以九：

　　落：

　　這樣節(jié)約時間。

　　交流

　　反思：我覺得本節(jié)課的層次很清晰，先整體感知，再具體分析，可謂是有血有肉。并且教師引導的非常恰當，當沒有學生發(fā)言時，教師做了及時的引導。同時培養(yǎng)了學生的學習習慣，如，如何在發(fā)言時做到心中有數(shù)，如何節(jié)約課堂時間等。我覺得這些都有利于提高課堂效益。