背景說明

　　《放牛班的春天》是一部非常優(yōu)秀的法國電影作品。劇情講述了一位失業(yè)的音樂教師來到了“池塘之底”這所類似工讀學校的輔育院做學監(jiān)。學校的校長絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。在這樣高壓沉悶的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，形成了極端叛逆的性格。馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機。他和藹、善良，從不體罰學生；對于犯錯的學生，他采取一種截然不同的懲罰方法。他用真愛和音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮，給“放牛班”帶去了生機勃勃的春意。影片的情節(jié)并不復雜，故事卻意蘊深長，感動人心，讓人產(chǎn)生強烈的共鳴；影片的畫面平淡質(zhì)樸，但音樂神圣純凈，穿透人心，足以蕩滌觀眾的心靈。這部以愛、音樂和教育為主題的溫情影片，是一碗營養(yǎng)豐富的心靈雞湯，尤其值得我們學校師生觀看。

　　2007學年第二學期，銀河小學校501班的孫老師赴杭另任新職了。筆者在教學二年級語的同時，又承擔了該班每周二節(jié)晚學課和二節(jié)作文課。課雖不多，但教學比我想象的棘手。孩子們普遍對新老師疏遠，對作文畏懼。班內(nèi)還有幾個個性張揚肆意的男孩。他們坐姿懶散、講話隨意、言論偏激，讓你不得不正視以待，尋找良策：我能夠為孩子們提供怎樣的課程生活？我應該如何教育這幾個令人頭疼的問題孩子？我可以選擇什么內(nèi)容讓孩子們喜愛上作文？……人生如戲，作文如人。我想到了《放牛班的春天》，想到了看電影寫作文。這是一次有意義的成功嘗試，共分四個階段五周完成。

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　整體把握電影《放牛班的春天》藝術(shù)形象和思想內(nèi)涵，能生動具體地描寫電影精典片斷中的環(huán)境和人物言行，提高書信和一般記敘文寫作能力。

　　2、過程與方法

　　以電影欣賞為載體，充分利用豐富的影像教育教學資源，注重學生自主學習和教師引領(lǐng)作用，展開多種形式的習作訓練，深入理解電影的主題內(nèi)涵。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生習作興趣，培養(yǎng)良好的作文習慣。建構(gòu)豐富的課程生活，促進學生精神世界的成長，增進師生之間的感情。

　　教學過程

　　一、觀看影片，品味故事

　　1、導語激趣：同學們，你們愛看電影嗎？你們曾看過哪些印象深刻的電影？今晚，朱老師也給大家?guī)�來了一部法國電影《放牛班的春天》（板書課題），猜一猜：這會是一部講述什么故事的電影？

　　這是一個關(guān)于一所“池塘之底”學校一群特殊孩子的故事，這是一段關(guān)于一位老師一本陳舊日記的往事回憶。影片為什么取名為《放牛班的春天》？這所學校“池塘之底”的校名又有什么特殊的含義呢？（板書校名）讓我們走進電影，尋找答案吧！

　　2、觀看影片：電影《放牛班的春天》長達二個多小時，因此觀看影片分上、下部用二周的晚學課完成。每周觀看后教師都組織學生就影片內(nèi)容和主題作適當交流反饋。

　　3、初步梳理：同學們，今天我們只來得及看電影的上部，但同學們已經(jīng)了解影片的許多信息了。“池塘之底”是一所怎樣的學校？它和我們這樣的學校有什么不同？放牛班的哪些孩子已經(jīng)給你留下了印象，你還記得他們的名字嗎？（根據(jù)學生的交流反饋，教師幫助學生板書梳理故事的主要人物及線索）

　　4、整體感悟：同學們，看完電影，你覺得影片中哪些故事特別打動你？哈桑院長和馬修老師的教育方法有什么不同？放牛班的孩子為什么會有這么大的改變？

　　【反思：新課程理念背景下，我們的語文教師應該沖破“文本課程”的禁錮，注重學生語文素養(yǎng)的全面提升和精神世界的豐富建構(gòu)。因此，我們需要拓展學生的學習空間，確立大語文教育觀，以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域拓展、延伸，把學生的語文學習同他們的課內(nèi)外生活有機結(jié)合起來。電影有它獨特的優(yōu)勢和魅力，它的直觀通俗性特點使它深受學生喜愛。影片《放牛班的春天》故事充滿溫情與陽光，豐富的影像畫面，天籟般的純凈歌聲，都是極好的教育教學資源。推薦學生觀看此部電影，既迎合了學生的喜好，又豐富了他們的課程生活。影片觀看后組織學生進行適當討論，利于學生更好地把握影片的主題內(nèi)涵，正確構(gòu)建對周圍世界的感性認識，同時也為后面的習作訓練做好鋪墊和伏筆。】

　　二、賞析精典，練習片斷

　　1、激情引趣：同學們，你們平時習作時，最大的困難是什么？為什么同學們會覺得沒內(nèi)容可寫或?qū)懖痪唧w呢？今天我們就來學學導演拍戲的本領(lǐng)，把我們的習作寫生動具體吧！

　　2、精典回放：教師分別重復播放《放牛班的春天》中兩個場景鏡頭——馬修老師第一堂課摔跤的片斷；馬修老師和皮埃爾母親聊天時被砸中墨水瓶的片斷。要求學生認真觀察影片情景和人物對白，揣磨人物心理，為練筆做好準備。

　　3、練習片斷：同學們，這些鏡頭拍得精彩嗎？為什么？導演排戲，需要用劇本指導演員說戲。這些場景的拍攝，導演當時利用的是怎樣的劇本呢？下面請同學們分別嘗試寫一寫這兩個電影片斷劇本，看誰寫得劇本能被導演選中。（學生練筆，教師巡回指導，并找一些對比明顯的學生片斷作點評比較。）

　　4、點評賞析：投影出示學生片斷練習，引導學生重點從人物的動作、語言、神情和環(huán)境細節(jié)描寫等幾方面進行評價，比一比誰的人物描寫栩栩如生，誰的場景描寫使讀者身臨其境。小結(jié)提問，如果你是導演，你最滿意的劇本應該是怎樣的？

　　【反思：在信息科技時代，如今教師可以開發(fā)利用的作文教學資源愈加豐富，科幻想象作文、游戲體驗作文、音樂想象作文、繪本閱讀創(chuàng)作等各種學生喜愛的習作形式和教學載體都已開始進入了我們的課堂，使原本沉寂枯燥的作文教學領(lǐng)域變得更加富有情趣和挑戰(zhàn)。電影更是獨具魅力，其形象直觀，聲音圖象并茂，人物形象容易定格在學生的大腦中，所以看電影學寫作也是一條可以提高寫作技巧的有效途徑。電影中蒙太奇的創(chuàng)作手法、音響視覺的效果、特寫鏡頭的取景拍攝等與寫作中內(nèi)容取舍、結(jié)構(gòu)安排和細節(jié)描寫等諸多技巧，都有著很大的相通之處。通過回放精典場景鏡頭，讓學生充分感知形象畫面后進行片斷場景的細節(jié)描寫，既為學生提供了生動形象的寫作素材，也為學生掌握細節(jié)描寫的方法提供了一個可以借鑒比較的平臺�！�

　　三、體驗角色，代寫書信

　　1、欣賞音樂：同學們，電影《放牛班的春天》在法國又名《合唱團》。觀看這部影片，其實也是一次音樂盛宴的享受過程�，F(xiàn)在你還想再聽聽這部影片的主題曲《黑夜之光》嗎？（師播放影片中合唱團匯報演出和片尾的兩片主題插曲），再次聽這些音樂，你有什么感受？

　　2、人物點評：是啊，這清純明亮的歌聲簡直能穿透我們的心靈。人們說，愛心可以感化迷失的羔羊，音樂可以拯救冷漠的心靈。馬修老師的真愛和音樂也改變著池塘之底孩子們的命運。在這些孩子中，馬修老師對誰傾注的心血最多？他是怎樣幫助皮埃爾走上成功之路的？（學生自由發(fā)言，師幫助回憶梳理。）

　　3、總結(jié)升華：皮埃爾后來之所以能成為一位著名的指揮家，可以說這位一生默默無聞的馬修老師功不可沒�？墒�，當年叛逆懵懂的少年哪會懂得老師的良苦用心��！而如今重溫往事，師恩難忘，成名的皮埃爾該有多少話兒想向老師傾敘��！如果此時馬修老師就是我們身邊，你們就是皮埃爾，你們想對馬修老師說什么話呢？

　　4、代寫書信：下面，請同學們拿起筆來，把你們想說的話都寫在紙上吧！注意書信格式和你的角色身份，既要有對往事的回憶，也要有對師恩的感激，做到語辭真誠，表達流暢。字數(shù)500字以上。

　　【反思：習作教學的設(shè)計需要符合學生的年齡特點和課程目標。五年級學生以寫記敘文為主，所以看電影寫作文，和一般意義上的影評寫法有所不同。浙教版第十冊共安排七次習作訓練，其中有關(guān)于“把人物的言行寫具體”、“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)”和“針對來信內(nèi)容寫” 三次習作要求。本次習作訓練在上周片斷細節(jié)描寫的基礎(chǔ)上，再次引導學生充分感知影片插曲、人物特點和主題內(nèi)涵后，以境促情，讓學生以皮埃爾的角色身份給馬修老師寫一封信，可以說是一次綜合了上述三個習作要求的匠心練習。學生通過角色體驗，回憶往事書寫真情，既是一次對學生潤物無聲式的思想情感滲透，也有效地解決了學生習作時“無米之炊”的煩惱�！�

　　四、比照現(xiàn)實，記錄生活

　　1、習作講評：教師講評上周書信習作，對學生普遍存在的書信格式和角色人稱不統(tǒng)一的問題給予提醒糾正；賞讀學生優(yōu)秀習作，投影展示精彩片斷，組織學生從結(jié)構(gòu)布局、譴詞造句、修辭手法、情感表達等幾面給予點評肯定。

　　2、啟發(fā)交流：《放牛班的春天》采用了一本日記和兩位老師 (老年的皮埃爾和佩皮諾)倒敘的方法把我們帶入了“池塘之底”那群孩子的故事。馬修老師的日記，幫助皮埃爾找回了塵封的童年記憶。我們也應該像馬修老師一樣用自己的筆隨時記錄我們的生活，留下我們成長的足跡。朱老師知道，我們同學們也非常歡孫老師。在和孫老師相處的這兩年中，有哪些值得你們回憶的往事呢？（同學們暢所欲言，教師適當板書梳理）

　　3、范文引領(lǐng)：是啊，一生如能遇到幾位好老師是同學們的幸運。在朱老師的成長過程中，也有一位老師對我影響很大。師情難忘�。《�十年后，當我也到老師當年歲數(shù)時，點點滴滴往事涌上心頭，2007年教師節(jié)前夕，我撰寫了一篇長長的回憶文章。同學們想聽我念一念嗎？（在悠揚的音樂背景下，師動情誦讀范文《難忘師情》）

　　4、延伸練習：同學們，當老師讀著往事時，過去學生時代的畫面又一一浮現(xiàn)我眼前，也像一部精彩的電影�。∽屛覀円糙s緊動起筆來，寫一寫孫老師或你們自己的故事吧！參考題目：《孫老師二、三事》《難忘的課堂》《我的童年往事》等。

　　【反思：法國著名作家圣·�？颂K佩利的《小王子》有一段關(guān)于 “馴養(yǎng)”的話讓人心動。“馴養(yǎng)”就是建立關(guān)系，共同生活，彼此掛念。因為被馴養(yǎng)，狐貍的生活變得陽光，從此再看微風吹拂下的金黃色麥田，就會想起小王子那頭金黃的軟發(fā)了。其實，《放牛班的春天》也是一部關(guān)于馴養(yǎng)的電影。馬修老師用他的寬容、愛心和音樂馴養(yǎng)了池塘之底這群孤僻頑劣的孩子，引領(lǐng)他們走上了希望之路，也彼此建立了濃濃的師生情誼。影片也給筆者啟示：馴養(yǎng)需要有耐心，更需要有智慧。這次看電影學寫作，既是筆者以此為載體提高學生習作興趣和能力的一次積極探索，也是以此為途徑建立和新學生一種馴養(yǎng)關(guān)系的努力嘗試。人生如戲，作文如人。幾周系列活動和訓練，學生落筆言之有物，表達有血有肉，以后指導撰寫生活隨筆也充滿生活氣息和童真童趣。電影寫作，豐富了學生的課程生活和生命體驗，也使我開始觸摸到了這批學生的心靈，慢慢地走近了他們。】

　　習作舉隅

　　片斷一

　　教室里傳來刺耳的喧鬧聲，馬修老師不由得眉眼緊鎖，放緩腳步，在長廊盡頭停住了。

　　這時，一個在門窗后窺望的孩子喊道：“禿頭來了……”吵嚷的教室很快安靜了下來。

　　馬修老師定了定神，若無其事地推開教室門。門口立著一個面目猙獰的人體骨架模型，嘴里還“含”著一支點燃的雪茄。底下傳來竊竊私語的低笑聲。馬修老師對著模型正色道：“上課不許吸煙，包括你也不例外。”說完，隨手拔掉那只雪茄，扔在地上用腳踩滅。

　　馬修老師走向講臺，沒留心腳下的臺階，一個踉蹌，身子重重地摔倒在地，手里的提包也不慎滑落在地，里面的講義四處飛散。坐在前排的一個男孩順勢把包搶在手里，又飛快地傳給了后面的孩子。幾個孩子蜂擁而上，爭相搶奪。馬修老師爬起來，氣急敗壞追趕并大聲叫道：“安靜，安靜，把包還給我！”可一丁點兒作用也沒有，教室里鬧作一團。

　　突然，校長推開教室門走了進來。孩子們見了，頓時齊刷刷地站立不動。教室里變得死一般的寂靜。

　　片斷二

　　皮埃爾的母親靠著墻，抬起頭，瞇縫著雙眼，享受著和煦的春光。陽光不僅照暖了她的身，還照亮了她的心。

　　“今天……今天真是個好天氣……”馬修老師的笑容有些不自然。

　　“是啊……”皮埃爾的母親轉(zhuǎn)過頭來，迷人的目光望著馬修老師，并朝他笑了笑。

　　馬修老師的臉微微紅了：“皮埃爾每天都讓我感到吃驚。”

　　“這全靠您的照顧。”皮埃爾母親感激地說，“謝謝您！您這么為他！”

　　“這也是為了您！”馬修老師脫口而出。

　　“什么？”皮埃爾母親扭過身，不解地問。

　　“哦……哦……不是！”馬修老師清醒過來，暗暗責備了自己，馬上轉(zhuǎn)移話題，“我的意思是……他的情況好了，您當然也會快樂。”

　　兩人愉快地說著話。突然，從上面窗口扔下來一瓶墨水，不偏不倚正砸在馬修老師光亮的額頭上。

　　“哦——”兩人一起驚叫起來。馬修老師一時茫然不知所措。皮埃爾的母親趕忙掏出一塊手帕，為馬修老師擦頭上流淌下來的墨水。“沒事，沒事……”馬修老師輕輕推開皮埃爾的母親。

　　寫給馬修老師的一封信

　　親愛的馬修老師：

　　您好！

　　您還記得當年那個頑劣的男孩皮埃爾嗎？今天，當我站在舞臺上，在萬眾矚目下，自如指揮著樂隊，聆聽那如潮涌起伏的交響樂時，我是多么想念您，多么渴望能對您說一聲“謝謝”��！

　　馬修老師，如今我已成為一名著名的指揮家了。我想您知道了一定會為我高興、自豪的。我多想能邀請您參加我的演出，我期望著像多年以前一樣，您對我贊許地微笑……

　　昨晚，以前那個小個兒佩皮諾來找我。窗外雨聲嘩嘩，我翻動著您的日記，不禁思緒萬千，塵封的記憶又一一涌上了心頭：曾經(jīng)的我在那死氣沉沉被稱為“池塘之底”的輔育院里桀驁不馴；曾經(jīng)的我憤世嫉俗擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”；曾經(jīng)的我……還記得第一次我偷偷地在教室練唱，你發(fā)現(xiàn)了以后夸我嗓音動聽。我是那樣的驚喜，因為這是我第一次聽到別人的贊揚��！后來，在您的諄諄教導下，我的歌越唱越好。可我太敏感太驕傲了，我不想您分享我的母親，我扔墨水瓶砸中了您。當時的您一定非常難堪，可您并沒有責備我，您只是取消了我的獨唱資格。您的那句話兒我至今還清楚記得：“不要以為沒有了你，合唱團就不行了”。是的，世界不會因少了誰而改變，只有尊重別人，才會羸得別人的尊重�？赡谴危�我卻和您發(fā)脾氣，頭也不回地摔門而去。

　　我的腳步是那么堅決，它帶著我心中無盡的憤怒，惱恨……后來，伯爵夫人來了，合唱團穿著漂亮的新衣，個個容光煥發(fā)，準備那場重要的匯報演出。那時，我獨自倚在臺柱旁，望著伙伴們在您從容地指揮下，在眾人贊賞的目光下縱情歌唱，我才開始有些后悔了。沒人注意我，“黑夜中的方向，希望之光……”我只能失意地在心里哼唱，我覺得自己就如一個小丑。可沒想，您并沒有拋棄我，您又給了我希望。您春風般地微笑在我眼前綻放，您示意我鼓勵一起歌唱。我頓時又有了力量，陽光又照在了我的臉上。甜美純凈的歌聲在禮堂縈繞，我沉醉了，我感激地望著您，我第一次真正懂得了您的愛，您的寬容……

　　馬修老師，是您用和風般的真愛撫慰了我那顆敏感的心靈；是您用您的歌譜引領(lǐng)著我走進了音樂的圣殿。你讓我擁有了自信，給了我母親生活的希望，也使我們這群放牛班的孩子又重新找回了屬于自己的春天。

　　夜已深，想傾述的話太多太多，可我不得不撂筆了。那就讓我再為你唱一曲，“黑夜中的方向，希望之光……”就讓這歌聲傳遞我對您深深的懷念吧！晚安，親愛的馬修老師！