教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育，能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫場(chǎng)面。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有關(guān)福勒放棄射門內(nèi)容的理解，并能談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？足球場(chǎng)上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？（板書：射門）現(xiàn)在，我們就一起來(lái)欣賞幾個(gè)激蕩人心的進(jìn)球場(chǎng)面。
[課件1：射門集錦]
是呀，射門進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說(shuō)，是一種激昂雄渾的體驗(yàn)�？墒�，在一場(chǎng)激烈的比賽中，卻有這樣一位球員：在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那，他卻放棄了射門。（板書：放棄）這個(gè)球員就是世界級(jí)球星福勒。那福勒為什么要放棄射門呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《放棄射門》。
二、自由讀文，整體感知
1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：福勒是在什么情況下放棄射門的？課文哪些自然段寫到這些內(nèi)容？
2、學(xué)生讀后交流。
�。▋纱畏艞壣溟T：第一次，為了避免對(duì)手受傷而放棄；第二次，覺(jué)得不該得到這個(gè)點(diǎn)球而顯得漫不經(jīng)心。所以可以說(shuō)福勒等于放棄了兩次射門的機(jī)會(huì)。）
三、研讀重點(diǎn)段，感受人性美
第一次放棄
1.自由朗讀課文第三自然段，把你認(rèn)為描寫精彩的句子多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
�。�2）談?wù)勀阕x后的感受。
提示：可以談對(duì)課文內(nèi)容的感悟，情感的體驗(yàn)；也可以談對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解；還可以談對(duì)寫作方法的認(rèn)識(shí)等。
3.交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
（1）福勒踢球技術(shù)的高超，動(dòng)作嫻熟，講究戰(zhàn)術(shù)。
�。�“帶球突破，行云流水般晃過(guò)幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)。”“將球向右前方輕輕一撥，想讓射門的角度刁一些，離對(duì)方的球門近一些，……”）
[課件2：體會(huì)用詞的準(zhǔn)確——播放前鋒帶球突破的課件，將“行云流水、帶、晃、插、捅、撥”等詞與矯健的運(yùn)動(dòng)形象結(jié)合，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并感受運(yùn)動(dòng)美、語(yǔ)言美。]
�。帷⒅笇�(dǎo)讀。（教師講述：剛才我們看到的就是前鋒帶球突破的畫面，從中我們知道了什么叫行云流水，從球員那矯健的身姿、靈活的動(dòng)作中感受到運(yùn)動(dòng)也會(huì)如此美麗和瀟灑。文中的描寫更美、更精彩，你能把它讀出來(lái)嗎？）
[課件3：福勒帶球突破，行云流水般晃過(guò)幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)。]
�。�、指名讀，齊讀。
（2）福勒的品質(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門，也不傷到對(duì)方。
�。�、觀察插圖。[課件4：課文插圖，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示注腳：就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來(lái)。]指名讀。
ｂ、啟發(fā)想像。
“福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動(dòng)作”說(shuō)明了什么？
在這決定“射”還是“收”的瞬間，福勒可能怎么想？（他只想到如果踢，后果將不堪設(shè)想，西曼必傷無(wú)疑，甚至傷殘，乃至喪命。必須保護(hù)他人而放棄創(chuàng)造輝煌。福勒沒(méi)有進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，也沒(méi)有猶豫。）
做出放棄射門這一決定他用了多長(zhǎng)時(shí)間？（一剎那間）說(shuō)明了什么？從這你看出福勒怎樣的心？（板書：關(guān)愛(ài)他人）
所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：（生齊讀）為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。
過(guò)渡：剛才我們把重點(diǎn)都放在福勒身上了，現(xiàn)在我們來(lái)看看西曼的表現(xiàn)。
�。�3）西曼舍身?yè)淝颉?/p>
指名讀描寫西曼的句子，評(píng)價(jià)，再讀。
�。�“西曼簡(jiǎn)直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球。”“西曼明知后果，卻還是奮不顧身地?fù)淞松先ァ?rdquo;）
你從中感受到什么？（指名說(shuō)）
過(guò)渡：西曼無(wú)疑是個(gè)盡職盡責(zé)的守門員，因?yàn)檫@場(chǎng)比賽太重要了。老師這樣說(shuō)，你們同意嗎？從哪兒可看出這場(chǎng)比賽的重要性？（學(xué)生讀出第二自然段有關(guān)句子）在這場(chǎng)如此重要的比賽中，每個(gè)球員都會(huì)全力以赴，竭盡全力去沖擊對(duì)方球門。因?yàn)樯溟T進(jìn)球是每個(gè)球員心中最大的夢(mèng)想�？墒歉＠詹粌H放棄了一次射門，還放棄了裁判給他的一個(gè)點(diǎn)球，這一次又是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
第二次放棄
1、默讀課文4—6自然段，找出描寫福勒的句子，談?wù)勀銖闹懈惺艿绞裁矗?/p>
（福勒看到對(duì)方西曼沒(méi)有危險(xiǎn)，自己感到很欣慰。他心中考慮的是足球比賽的全局，想到的是體育比賽的本質(zhì)意義，而不是個(gè)人的輝煌。所以，他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰，并漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。他并不想借罰球來(lái)彌補(bǔ)放棄了的射門機(jī)會(huì)。從“再三解釋”、“請(qǐng)求”、“漫不經(jīng)心”、“故意”等詞中體會(huì)福勒高尚的體育道德。）
四。想象討論，發(fā)表見(jiàn)解
師：為了對(duì)手的安全，福勒放棄了依次射門；為了比賽的公正，福勒又一次放棄了射門。福勒的這一舉動(dòng)，萬(wàn)人矚目。當(dāng)然，他的隊(duì)友、他的球迷，包括他的教練都看到了。如果你是的隊(duì)友，如果你他的球迷，或者你是他的教練，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？是否支持他的這一做法呢？ �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，從而體會(huì)福勒的偉大。）
過(guò)渡：看似平凡的放棄，但是在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的球場(chǎng)上，在每個(gè)球員都竭盡全力去創(chuàng)造體育經(jīng)典的賽場(chǎng)上，要放棄一次，不，是兩次成功的輝煌，是多么的難能可可貴啊！難怪不是球迷的作者回這么說(shuō)：“但那一次看球，卻被一種人性美深深地震撼了”。福勒身上所體現(xiàn)出來(lái)的完美人性，（板書：完美人性）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有觀眾，其中包括支持福勒對(duì)手的觀眾。連當(dāng)時(shí)的國(guó)際足聯(lián)秘書長(zhǎng)也贊嘆不已。
2.理解國(guó)際足聯(lián)秘書長(zhǎng)的評(píng)價(jià)：[課件5：這是一種保持足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)的舉動(dòng)。在這場(chǎng)如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)范，將成為所有運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的榜樣。]
�。�1）指名朗讀。
�。�2）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
�。ㄟ@句話是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚(yáng)他崇高的人性美；贊揚(yáng)他的純潔與無(wú)私。同時(shí)，也是對(duì)人們的一種希望，一種教育。）（相機(jī)板書：體育風(fēng)范：團(tuán)結(jié)無(wú)私）
�。�3）、指導(dǎo)讀（讀出敬佩的語(yǔ)氣）指名讀，齊讀。
五、總結(jié)全文，提出希望
結(jié)束語(yǔ)：學(xué)了這篇課文，福勒“關(guān)愛(ài)他人”的完美人性及團(tuán)結(jié)無(wú)私的體育風(fēng)范給我們留下了深刻的印象，讓我們深受感動(dòng)。希望福勒的這種精神能在我們心中生根發(fā)芽，在我們集體中發(fā)揚(yáng)光大！
六、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀全文。
2.積累你喜歡的詞語(yǔ)。
附：板書設(shè)計(jì)：
26 放棄射門
完美人性：關(guān)愛(ài)他人
體育風(fēng)范：團(tuán)結(jié)無(wú)私
