教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文7—13自然段。
2、通過誦讀，讓學(xué)生感悟風(fēng)暴之夜的環(huán)境惡劣，體驗強強獨守小閘屋的恐懼心情。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，體會“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。
教學(xué)重難點：
1、理解7—13自然段中環(huán)境描寫、心理活動描寫的句子，明白環(huán)境與人物心理相結(jié)合的寫作方法。
2、體會“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初讀了課文，“爺爺?shù)奶J笛”一定給大家留下了深刻的印象�；匚兑幌拢@笛聲怎樣呢？出示：在強強的想象里，這笛聲 ，葦葉蔥蘢的五月，強強來到爺爺?shù)男￠l屋， 。
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)：可見，這悠揚的笛聲已經(jīng)打動了大家的心，我相信如果學(xué)完了全文，大家會從蘆笛中體味出更多的內(nèi)涵。
二、細讀課文，感受人物心理
過渡：夜晚很快就到了，爺爺告訴強強這會是一個怎樣的夜晚？
1、精讀第7自然段，感受強強的“不怕”
�。�1）出示爺爺與強強的對話，分角色指名讀。
�。�2）爺爺說今晚會有潮汛，強強要一個人留在小閘屋里，他怕不怕？
�。ò鍟翰慌拢�
�。�3）當(dāng)時的他在爺爺面前表現(xiàn)得怎樣？（勇敢）
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出勇敢。
過渡：我們可不能光聽他說的，要眼見為實，一起去瞧瞧晚上發(fā)生了什么？
2、精讀第8—10自然段，感受強強的“怕”
�。�1）欣賞動畫，了解今晚發(fā)生的事情。
（2）潮汛之夜，強強一個人呆在小閘屋里，到底怕不怕？（板書：怕）
�。�3）強強為什么這樣害怕？（風(fēng)浪的兇猛）
�。�4）默讀課文，用橫線畫出表現(xiàn)風(fēng)浪兇猛的句子。
�。�5）指名交流相關(guān)句子。
出示：
不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上�？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。
又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
……‘呼’的一聲，一陣強風(fēng)把門吹開了，強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
�。�6）逐句說說哪些詞最能讓你感受到大海的兇猛。（狂怒、噴灑、搖撼、吞沒、摔打、永不疲倦等）
�。�7）指導(dǎo)朗讀，讀出海的兇猛。
�。�8）小結(jié)：這真是一個令人恐懼的夜晚！
過渡：這樣的夜晚，如果你和爸爸、媽媽圍坐在一起，談?wù)撝腥さ脑掝}，這時你會有怎樣的感覺！
這樣的夜晚，你孤身一人，躺在一個漆黑的海邊小屋，聽著風(fēng)的搖撼，浪的巨吼，此刻又有怎樣的感受呢？就讓我們走進主人公強強，去感受他心驚肉跳的暴風(fēng)之夜！
�。�9）再讀課文第8—10自然段，找出描寫強強表現(xiàn)的句子。
�。�10）交流出示：
強強裹緊被子，蜷縮成一團，大聲呼喊著：“爺爺，爺爺！”可是聽不到任何回答！
強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。
強強焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。”他哆嗦著下了床，剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風(fēng)把門吹開了，強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩。
（11）讀第1、2句，說說強強的害怕從哪些詞語體驗到的？
強強為什么要呼喊爺爺？
你能把這種感覺放進帶進你的朗讀嗎？
�。�12）讀句3，你們又可以讀出什么？（焦急）
可以從哪些詞語體驗到？
能把你的感覺通過朗讀告訴大家嗎？
�。�13）剛才我們仿佛親身來到了小閘屋，感受了風(fēng)浪的兇猛，與強強一起焦急、恐懼，擔(dān)心，人物的心理與環(huán)境緊密結(jié)合，文章寫得生動，扣人心弦，讓我們再一次共同欣賞這精彩的語段，男生讀描寫風(fēng)浪的句子，女生讀描寫強強表現(xiàn)的句子。
3、精讀第11、12、13自然段，感受強強的“不怕”
過渡：強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。不知過了多久，在朦朧中，傳來了奇特的聲響！
�。�1） 播放笛聲。這是什么聲音？
�。�2） 出示：啊，爺爺?shù)奶J笛！
感情朗讀這句話。（兩個感嘆號傳達了強強的怎樣情感？帶上人物的心情讀好它。）
�。�3） 聽見了爺爺?shù)奶J笛聲，強強變得怎么樣？（板書：不怕）
出示：悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。這時候，他覺得自己變得勇敢起來。
（4）交流：僅僅是爺爺?shù)牡崖曭?qū)趕了他的恐懼嗎？到底是爺爺?shù)氖裁醋審姀姴辉俸ε�？（爺爺堅強的品格、豐富的生活經(jīng)驗）
（5）交流：風(fēng)濤聲中悠揚的笛聲，是爺爺在對強強說些什么？
（6）引讀這句話。原來這優(yōu)美的笛聲竟然包了這么豐富的內(nèi)涵，因而這悠揚的笛聲 。
四、理解爺爺?shù)脑�，感悟文章主�?/p>
1、理解兩個“不怕“的不同。
2、出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。
3、說說自己對這句話的理解。
4、交流：爺爺明知道今晚會有潮汛，為什么還要讓強強獨自一人留在小閘屋？（板書：經(jīng)受風(fēng)雨 接受鍛煉 健康成長）
4、齊讀這句話。
5、出示有關(guān)詩句，豐富積累。
出示：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。
平靜的湖面，練不出精悍的水手； 安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人。
6、寫寫自己的感想體會。
7、一個人要經(jīng)歷磨練，才會更堅強、勇敢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。老師也深深祝愿同學(xué)們在以后的生活學(xué)習(xí)中笑對挫折，笑對人生，經(jīng)風(fēng)雨、見世面，迎著風(fēng)雨健康成長！
五、課后練筆
強強覺得自己變的勇敢了，并想到爺爺平時愛說的話，如果幾天以后，強強又獨自一人在小閘屋面臨風(fēng)雨的洗禮，他會有什么反映？展開想象，借鑒8-12自然段的寫法，寫出環(huán)境的不同變化和強強的反映。
