《蘋果里的五角星》講學稿

　　學習目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　學習重點難點：

　　理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　第一課時

　　一、預習導學：

　　1、看到這個課題，你想知道些什么？

　　2、自讀課文

　�、僮x準字音，讀順句子，讀通課文；

　　②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；

　�、劢o課文各自然段標上序號。

　　3、完成練習：

　�、佟⒖雌匆魧懺~語。

　　qīngxīshēngshūtúànqiáoyiqiáoxúnguīdǎojǔ

　　()()()()()

　　gǎnchùlányāochuàngzàomèilìxiǎnwéirénzhī

　　()()()()()

　　②、比一比，再組詞。

　　析（）疏（）拒（）按（）

　　晰（）蔬（）矩（）案（）

　�、邸⒉樽值�、詞典，并答題。

　　1.“鮮為人知”的“鮮”是的意思。根據(jù)這個意思還可以組成下列詞語：、。

　　2.“循規(guī)蹈矩”是的意思。它在文中具體指的做法，而與之相反的做法是。

　　二、學習研討：

　　1、以四人為一組，互相讀課文，檢查課文是否讀得正確、通順，并能互相正音。

　　2、檢查預習作業(yè)，并結合學習難點進行指導。

　　3、分段說說段落大意。課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什么啟示？

　　三、指導寫字。

　　1、提示注意點：

　　“魅”字是一個半包圍結構的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。

　　“循、矩”左窄右寬。

　　2、教師示范、學生臨摹。

　　第二課時

　　一、預習導學

　　1、第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？在課文中做批注。

　　2、自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關句子并完成練習：

　�、購恼n文中找出下面詞語的反義詞。

　　模糊（）熟悉（）暴露（）別出心裁（）

　�、谔钜惶睢�

　　我們通常切蘋果的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　小男孩切蘋果的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、指導朗讀：你從小男孩說的話中體會到了什么？讀給小組內(nèi)成員聽一聽。

　　二、學習研討：

　　1、解決預習中的難點。

　　2、學習最后一段：

　　a、自瀆這一段，思考：用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。

　　兩次用“也許是出于”表示什么意思？

　　b、指導朗讀：讀出不確定的猜測語氣。

　　3．理解三層意思：

　　①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？

　　②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思。

　　③誰能用自己的話說說第三層的含義？

　　4．小結：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　5．齊讀

　　四、總結全文。

　　1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？

　　五、拓展延伸。

　　在我們?nèi)粘�學習和生活中還有“換一種切蘋果的方法”這樣的現(xiàn)象嗎？請舉些例子，和同學們交流。