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四年級語文上冊教案——一分為二看待《給予是快樂的》一文的教學

2009-11-04 19:50:19     下載試卷     標簽:四年級 教案 語文

  11月11日鎮(zhèn)級語文教研活動在東新小學舉行,吳輝靜老師執(zhí)教了蘇教版教材第九冊的《給予是快樂的》一文,聽后感慨頗多,現(xiàn)錄與同行共享。

  首先,吳老師以保羅內(nèi)心世界的變化為線索展開教學,條理清晰,不管是教路,還是學路都很流暢,學生讀中悟,悟后議,議后讀,師生互應,在交流中明白一個道理。

  其次,重視語文與生活的聯(lián)系,學生將領會的道理與自身的感受或生活經(jīng)驗有機地結(jié)合起來,將語文運用于生活,同時又將生活感悟上升為保羅的體驗,達到了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  再者,教材是教學的例子,教師在教學中能根據(jù)學情進行有機的加工,使教材更貼近學生的生活實際,從而學生更能從生活經(jīng)驗出發(fā)來理解和感悟。

  還有一些想法提出來與同行商榷。其一,課前對教材的把握要全面而準確,教者領會了 “給予”是一種快樂,在教學中就重點引導學生去理解,而忽略了只有當“給予”給別人帶來快樂的時候,這種“給予”才是一種快樂,可謂給別人帶來“快樂”的“給予”才是真正的“給予”,因別人快樂自己而快樂。其二,教學中要重視插圖資源的利用與開發(fā),課文中的插圖并非可有可無的裝飾品,而是一種資源,教師要有這種資源意識,并加以利用和開發(fā),使之成為學生感悟的橋梁。其三,要精心設計板書,一則好的板書,就是課文的縮影,就是文章主旨的體現(xiàn),板書并不是可有可無的附屬品,它是教師深入鉆研和認真思考的結(jié)晶。

 

來源:網(wǎng)絡

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