《長城》教學設計(送教課)

　　教學目標：

　　1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　4．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學重難點

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　教學課時：2課時

　　設計意圖：

　　作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權交給學生，把課堂時間還給學生，積極

　　倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學

　　理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速，因

　　此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深

　　度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設計本

　　課時，我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞

　　詞的語文能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標，提高學生的

　　語文綜合素質。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

　　2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

　　3．指導學生圖文對照，培養(yǎng)觀察能力。

　　一、導入新課

　　1．學生談談對長城的認識。

　　2．學生自由補充。

　　3．老師給以肯定。

　　4．板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。

　　1．第1自然段：遠看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）

　　2．第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）

　　3．第3自然段：由長城聯想到古代偉大的勞動人民。

　　4．第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

　　三、再讀課文，學習生字

　　1．自由讀課文，讀準生字、詞語。

　　2．學習會認的字。

　　3．學習會寫的字。

　　4．學生書寫。（重點點撥：隔、磚、旋等字）

　　四、出示圖畫，邊看邊說

　　1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　　2．出示第二幅圖：

　　（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　（2）從圖上你看到了什么？

　　3．對照課文，讀課文。

　�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　�。�2）聯系課文，理解詞語的意思。

　　五、小組學習，思考

　　1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方

　��？

　　2．老師畫出圖畫，讓學生指出相應的地方。

　　城臺：

　　垛子：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

　　瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。

　　射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

　　六、課堂小練習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續(xù)來學習《長城》一課。

　　2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長

　　城嗎？（學生說）

　　二、精讀課文，加深認識

　�。ㄒ唬�齊讀句子

　　1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

　　2．質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　�。ǘ�）再讀課文，解決問題

　　1．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　2．交流匯報：

　　（1）長

　　——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。

　�。≒PT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向

　　——一萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，

　　是長城的終點。

　�。≒PT）長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

　�。�2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

　�。�3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？

　　（4）高大堅固

　　——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

　　——寬：五、六匹馬可以并行

　　——高大：兩米多高的垛子

　　——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3．小結：學習了1．2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）

　　4．齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

　�。ㄈ�）烘托高潮，體會情感

　　1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（

　　指名讀）

　　2．作者想到了什么？（勞動人民）

　　3．（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人

　　民來。

　�。�1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

　　（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。

　　（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

　�。�4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

　　4．（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一

　　步一步地抬上陡峭的山嶺）

　　（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

　�。�3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城

　　。

　　（4）思考、交流：（PPT）

　　*“多少”表示（無數）。

　　*勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

　　*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

　　*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

　　*這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

　�。�5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你

　　想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

　　（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

　　（四）整體把握課文，升華認識

　　1．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）

　　在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一

　　個偉大的奇跡呢？

　　2．請大家一起讀這句話。

　　（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　三、總結板書：

　　氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

　　四、課外拓展：

　　1．搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

　　2．搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。