《白鵝》教學案例教學目標：

　　1．認識8個生字，會寫12個字，正確讀寫詞語。

　　2．通過朗讀課文，了解鵝的特點。體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　3．感悟文中的寫作方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。 課時安排：2課時教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　讓學生用自己的話或學過的古詩描述鵝的特點。這節(jié)課我們學習《白鵝》這一課，看作者是怎樣寫白鵝的。

　　板書課題： 13、白鵝

　　二、初讀課文，理解字詞。 聽錄音朗讀課文，認識生字。

　　三、整體感知全文。

　　1．用一個詞語概括白鵝給你留下的印象。 板書：高傲

　　2．看書中插圖，感受鵝的高傲。

　　3．默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲？

　　板書：

　　頭 叫聲  步態(tài)   吃相

　　5．鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？作者發(fā)出怎樣的感嘆？

　　明確：“好一個高傲的動物！”

　　讓學生用自己喜歡的方式多讀幾遍，再次感受一下白鵝的高傲。

　　6．從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲？

　　板書：  厲聲叫囂   引吭大叫

　　齊讀第三自然段，讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。

　　7．自讀4－7自然段，自主發(fā)現。 （1）自由讀課文，找出文中描寫白鵝高傲的句子。

　　明確：

　　a、大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

　　b、它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　C、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。

　�。�2）讀這些句子，你發(fā)現了什么？

　　明確：作者用對比和反語的寫法，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。

　　（3）練習有感情地朗讀課文，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。

　　四、感悟寫作方法。

　　1．從課文中我們也感受到了鵝的高傲。

　　再一次讀句子“好一個高傲的動物！”，聯系上下文體會這句話在文中的作用。

　　2．讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？

　　3．體會先總寫后分述的寫作方法

　　五、拓展延伸。

　　試用總分的寫作方法說你喜愛的小動物。

　　板書：

　　13、白鵝

　　叫聲：厲聲叫囂  厲聲呵斥  引吭大叫    高傲    步態(tài)：局促不安  步調從容  大模大樣

　　吃相：三眼一板  一絲不茍  從容不迫

　　課后反思：

　　1、導入課題時尊重學生的意愿，用自己最喜歡的方式表達對鵝的喜愛之情，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。

　　2、反復讀課文，體會文章表達的感情，培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度，有創(chuàng)意的讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。

　　3、以讀為主，學生在讀中感悟，體會作者對白鵝的喜愛之情，同時也感悟到作者的表達方法。讓學生自主去探究，拓寬了學生思路，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

　　4、以提高學生素質為目標，進行創(chuàng)造性表述，鍛煉了學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生的寫作興趣和綜合應用能力。

　　總之，在整個教學設計體現出自讀自悟的新課程理念。讓學生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習，增強了學習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。