《烏塔》一課的聽課感想

　　聽了老師執(zhí)教的《烏塔》一課，我們獲益良多：

　　1、老師精心準備的課件發(fā)揮了積極的作用。開始展現(xiàn)的地圖和歐洲風情吸引學生的注意力，起到幫助學生理解課文內(nèi)容的作用。對課文中烏塔的言行以紅線或紅圈標出，較為醒目，處理較好。

　　2、作為一篇略讀課文，老師較好地根據(jù)教材特點和教學目的，處理教與學的關(guān)系，有幾個環(huán)節(jié)處理得很好：檢查學生自讀情況時比較全面，既有生字新詞的掌握，又有課文內(nèi)容的理解，還有自己的問題的提出，真正發(fā)揮了學生學習的主體性；感悟烏塔時設計“     的烏塔”，讓學生研讀課文，從細節(jié)中體會小姑娘是一個什么樣的人，有意識地培養(yǎng)學生的主見，又使學生享受獨立閱讀的成果；而“辯一辯”環(huán)節(jié)，檢查學生理解課文內(nèi)容的程度和交流閱讀后主觀的見解，辯論中的小火花正是學生自主學習的最好體現(xiàn)；最后的課外延伸題“把這個故事講給父母聽”，起到聽聽家長成熟的見解的作用，是老師有意識進行指導的體現(xiàn)。

　　3、教學條理清楚，從初識烏塔到感悟烏塔，再到學習烏塔，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進，而又過渡自然。

　　4、整節(jié)課中可以看到老師有意識地對學生進行著說的訓練，從分角色的對話到什么樣的烏塔，再到小辯論，都在促使學生將課本中的話轉(zhuǎn)化成自己的語言，發(fā)展了學生的口語表達能力，也更好地突出了教學的重難點。

　　5、板書設計簡潔明了，體現(xiàn)了課文的重點。

　　下面有一點不成熟的看法：

　　在閱讀提示中有一個問題問得很好“烏塔這樣做好不好？”這個問題，其實與老師板書出的“獨立”二字是緊緊相關(guān)的，根據(jù)這一個問題讓學生充分研讀評說，獨立的烏塔會更深入人心。

　　從老師的課堂語言中感受到的是一股柔柔的晚風，老師很溫柔，很受學生們的歡迎吧？從學生們的朗讀中能感受到老師對學生們的潛移默化，有的學生腔調(diào)也學個十足了，足見對老師的擁戴。只是從全體學生的朗讀中我感受更多的是壓抑，是因為太多聽課老師的緣故還是……希望學生們能以平常說話的語氣來讀書，讀出自己的個性來。最近我們常討論什么樣的語氣能更好吸引學生，是以對語言敏感點吧！