《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思2

　　《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

　　本節(jié)課我主要是讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)，在行動(dòng)中去努力落實(shí)，就是這節(jié)課教學(xué)必不可少的目標(biāo)。為激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)和民族情感，我從三個(gè)方面著手：

　　一是解讀“中華不振”讓孩子們心海難平。

　　感悟“中華不振”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，一會(huì)兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。

　　交流讀“中華不振”的感受

　　指名匯報(bào)朗讀。說(shuō)說(shuō)“為什么看出中華不振？”。

　　可能感悟到的幾個(gè)方面：

　　——從伯父的話語(yǔ)中看出“中華不振”。

　　——從周恩來(lái)一連串問(wèn)題中看出“中華不振”。

　　——從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個(gè)中國(guó)老百姓的影子中看出“中華不振”。

　　——從婦女的哭訴聲里看出“中華不振”。

　　——從洋人趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出“中華不振”。

　　——從中國(guó)巡警狗仗人勢(shì)、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出“中華不振”。

　　——從圍觀的中國(guó)人緊握著的拳頭中看出“中華不振”。

　　——從課堂里魏校長(zhǎng)慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”。

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　　二是研讀周恩來(lái)讓孩子們心有所向；

　　師：從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢……(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合修身課上周恩來(lái)和其他同學(xué)不同的表現(xiàn)說(shuō))

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　師：這一次去了租界以后，周恩來(lái)——

　　——忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女以起碼的公道。

　　——他忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻讓洋人在一個(gè)中國(guó)婦女面前專橫跋扈。

　　——他更忘不了在中國(guó)人自己的土地上，在光天化日之下，一群中國(guó)人面對(duì)一個(gè)洋人，竟不敢給自己的同胞聲張正義。

　　他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó)，立志……讀---- “為中華之崛起而讀書！”

　　師：這可是周恩來(lái)一生信守的諾言�。∧型瑢W(xué)讀――

　　師：這更是周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)��！女同學(xué)讀――－

　　師：他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

　　三是直面現(xiàn)狀讓孩子們?cè)谂c現(xiàn)實(shí)的對(duì)話中萌發(fā)初步的報(bào)國(guó)之情。孩子們談的志向和理想可能是粗淺的不確定的，但根植在幼小心靈中的民族情感卻是長(zhǎng)久的，甚至于能伴其一生。從大而言之，對(duì)改變經(jīng)濟(jì)上與發(fā)達(dá)國(guó)家懸殊，政治上受到一些國(guó)家影響，軍事上受到日本等國(guó)家威脅的現(xiàn)狀是意義深遠(yuǎn)的。