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四年級語文上冊教案——《霧凇》教案

2009-11-04 18:58:58     下載試卷     標(biāo)簽:教案 四年級 語文

  設(shè)計理念:

  語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是從讀書實踐中來。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)兼美的佳作,教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本,與作者進行心與心的溝通,方能領(lǐng)悟到文章的真諦,感受到語言文字的魅力。教學(xué)行為努力做到:

  其一,務(wù)本。首先是務(wù)學(xué)生這個“本”,整個教學(xué)設(shè)計始終是把學(xué)生放在首位,關(guān)注學(xué)生的實際,著眼學(xué)生的發(fā)展,提升學(xué)生的語文素養(yǎng);其次是務(wù)文本這個“本”,整個教學(xué)設(shè)計緊扣文本,引領(lǐng)學(xué)生走進文本,探究文本的意,體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

  其二,和諧。整個設(shè)計是以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提,通過情感激發(fā)和語言品味的手段,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面與文本進行充分而又真切的對話,讓學(xué)生在和諧互動的對話情境當(dāng)中,對文本的語言、情感和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認同和贊賞。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,有感情地朗讀課文。

  過程與方法:通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

  情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情,使學(xué)生受到美的陶冶。

  重點難點:了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,老師想讓大家先看幾個詞:

  屏顯“寒江雪柳,玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳。”

  1、我們來讀一讀,邊讀邊想:這幾個詞使你想到哪些畫面?

  2、學(xué)生描述。

  3、知道這幾個詞的來歷嗎?教師陳述:這是****總書記在1990年到吉林視察,觀賞了美麗的霧凇奇觀后,為此景所題的詞。

  4、樹掛就是……(引導(dǎo)說出課題)板書課題。

  今天,我們將繼續(xù)隨作者一道,去吉林,去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。

  二、精讀感悟

  (一)、奇觀

  1、課前老師還搜集了一些圖片,作為禮物,送給大家。同學(xué)們想不想看?(想。├蠋熤挥幸粋要求:大家邊看邊想,這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子?

  2、播放圖片(配樂)師解說:三九嚴寒,北國大地萬木蕭條,可當(dāng)你走進東北的吉林市,你卻會看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹和柳樹凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵銀菊,排排雪浪,十分壯觀。

  3、看了這些圖片,你想說什么?

  4、大家說的真好,積累的詞匯真多。是啊,霧凇真美啊!真乃一大(奇觀)。ò鍟浩嬗^)

  “奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”,那“奇觀”是指什么樣的景象呢?(少見的、罕見的、希奇的等)

  5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪?打開書,自己讀讀課文的第一自然段,畫出有關(guān)的詞語。

 。1)、多

  a、“十里長堤”(大約5000米,都是霧凇,真多。┻有哪個詞可看出霧凇多?

  B、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開”嗎?讀一讀,比一比,說一說。

  C、指名讀,讀出霧凇的多。(評:這么多的霧凇,真是壯觀。

  d、小結(jié):霧凇的奇奇在它的多,再讀讀,你還會有新的發(fā)現(xiàn)。(板書:奇)

 。2)、美

  你從哪些詞語中感受到霧凇的美了?“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動人”等。(相機板書:美)

  這么美的霧凇,你想讀好它嗎?誰來試試?(指名讀)

 。3)、聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛來到了松花江畔,看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段,共同來感受它的多和美,好嗎?齊讀。

 。4)、小結(jié):霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊,難怪作者要說它是奇觀。

  (二)、形成

  1、看到這么美的霧凇,你也許會問:“為什么我們這里沒有?只有吉林的霧凇聞名全國呢?”想知道答案,請大家自由朗讀第二自然段,邊讀邊想:

  出示思考題:

 。1)、霧凇形成的原因是什么?

  (2)、霧凇是怎么形成的?

  2、生自由讀書,教師巡視。

  3、讀后同桌倆人討論交流這兩個問題。

  4、交流匯報:

 。1)、誰來說說,課文的哪句話是寫霧凇形成的原因?

 。F凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。)

  (2)、從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件?

 。ò鍟核、遇冷、凝結(jié))

  什么叫過于飽和的水汽?(水汽就是霧氣,過于飽和就是霧氣特別充足,特別多。)

 。3)、吉林處于我國東北,氣溫十分寒冷,所以“遇冷”這一條件很容易滿足。那它有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來的?

  出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時,水溫在4攝氏度左右。”讀好這一句,注意斷句。

 。4)、這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢?哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過程的?(指名讀)

 。5)、霧凇的形成過程深深地吸引了我,我也想讀一讀,好嗎?聽老師讀。(師范讀)

  (6)、聽完了,有什么感覺?(真神奇、真奇妙。┊(dāng)然這一過程是很慢的,你從文中哪些詞可以感覺出來?(慢慢地、逐漸等)出示:“每當(dāng)夜幕降臨……鍍上了白銀。”

  (7)、你能把這種緩慢過程讀出來嗎?先自己試一試,指名讀。

  引讀:慢慢地,松針、柳枝都變了,最初……逐漸……最后……

  隨著這霧凇的慢慢形成,這景觀也越來越美,你的心情是不是也越來越興奮和欣喜?我們在讀這句話時應(yīng)該讀出語氣的變化,先是輕輕的,緩緩的,后來就變成欣喜的語氣了,誰再來試一試?(指名讀)出示:“最初是銀線,逐漸變成了銀條,最后全都是銀松雪柳了”。

  (8)、下面我們不看書,看著屏幕上的提示,能不能把霧凇的形成過程說出來。(先自由練,然后齊讀)

  屏幕出示:每當(dāng)夜幕降臨,氣溫(),這霧氣便(),(),籠罩著()。樹木()。漸漸地,(),()。這蒸騰的霧氣(),(),()。最初(),逐漸(),最后()。

 。ㄈ、贊嘆

  1、過渡:經(jīng)過一夜的工夫,美麗的霧凇奇觀終于形成了,想不想親眼去看一看?(再次播放圖片)

  2、此時此刻,你又想說什么?你想怎樣去贊嘆它?

  3、漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢?

  出示:這真是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”呀!

  4、誰來讀讀這句話?(指名讀)看著后面的感嘆號,讀出感嘆的語氣。(再指名讀)

  評:你讀得真好,老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

  5、講解這句詩的來源(唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩,卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺,真可謂是妙手回春、神來之筆!用在這里也是恰如其分。)

  6、小結(jié):同學(xué)們,吉林霧凇不但多而且美,連形成過程也如此奇妙獨特,難怪被稱為聞名全國的一大奇觀,見過的人無不這樣贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”!

  三、拓展延伸

  今天,我們一起欣賞了聞名全國的吉林霧凇,它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國遼闊的土地上,到處有迷人的風(fēng)光,比如云南石林、桂林山水和長江三峽,它們與今天我們學(xué)習(xí)的吉林霧凇被稱為中國的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹瀑布,河南焦作的云臺山,洛陽欒川的雞冠洞,等等,太多了,說也說不完。老師這里搜集了一些圖片,想不想看看?(播放圖片)毛澤東同志在他的詞中這樣寫道“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”,是啊,我們的祖國山河有著太多的美麗景色,馬上快放寒假了,如果有機會,讓父母領(lǐng)著我們到各地去看看,并認真觀察,回來我們也寫一篇象霧凇這樣美的文章,好嗎?

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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