教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

　　4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

　　2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文：

　�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

　�。�2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　連綿起伏  曲折蜿蜒  譜寫 不朽  創(chuàng)造奇跡   天堂

　　2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

　�。�1）出示詞語(yǔ)：

　　駕駛   連綿起伏  曲折蜿蜒  譜寫 不朽  創(chuàng)造奇跡   天堂杭州 嘉峪關(guān)

　　（2）指名讀，注意糾正字音

　　（3）指名理解詞語(yǔ)

　�。�4）齊讀出示的詞語(yǔ)

　�。�5）指導(dǎo)書寫生字

　　三、理清脈絡(luò)

　　默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？

　　學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

　　四、課堂總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　駕駛   連綿起伏  曲折蜿蜒  譜寫 不朽  創(chuàng)造奇跡   天堂杭州 嘉峪關(guān)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　　（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

　　（引讀）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？

　�。ㄒ�讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應(yīng)該怎么讀呢？

　　（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　�。ㄕn件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）

　�。�4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

　　引讀：運(yùn)河像……（板書：像綢帶）

　　與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫了……

　　學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來(lái)嗎？

　�。�5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……

　　說(shuō)明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？

　�。�6）朗讀全文

　　配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

　�。�7）背誦全文。

　　三、作業(yè)

　　1、多音字組詞

　　行   曲  折

　　2、有感情地背誦課文。