一、教材說(shuō)明

　　這是一篇略讀課文，講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過(guò)程中，強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。

　　課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?ldquo;狹路相逢勇者勝”是這篇課文的核心，這一短語(yǔ)在文中反復(fù)三次，貫穿全文，這是本文表達(dá)方法上的一個(gè)特點(diǎn)。文章通過(guò)人物的言行反映人物品質(zhì)，反映戰(zhàn)士們不怕?tīng)奚�、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)人物的事跡、言行反映人物性格品質(zhì)的方法；二是讀懂重點(diǎn)詞句，想象、感受當(dāng)時(shí)的情景。

　　理解劉鄧大軍躍進(jìn)大別山搶渡汝河時(shí)遇到的緊急情況，體會(huì)革命先輩為人民解放而進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)是教學(xué)的重點(diǎn)；正確理解“狹路相逢勇者勝”是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)“狹路相逢勇者勝”的理解，學(xué)習(xí)革命先輩不怕?tīng)奚�、頑強(qiáng)拼搏精神。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，劃出不理解的地方。通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、請(qǐng)教別人等方法，收集千里躍進(jìn)大別山的背景、戰(zhàn)斗意義及有關(guān)情況，以便更好地理解課文內(nèi)容。

　　2.教學(xué)開(kāi)始可以讓學(xué)生匯報(bào)收集資料情況，老師相機(jī)補(bǔ)充，使學(xué)生充分了解大別山的戰(zhàn)略地位和黨中央決定進(jìn)軍大別山的重要意義。組織學(xué)生默讀，有條件的可指導(dǎo)略讀，找出文中給自己印象最深的部分或句子。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生交流找出的句子和段落。抓住反映人物品質(zhì)的詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的精神。教師可提醒學(xué)生閱讀課文時(shí)要讀讀想想，如，“搭起”“殺向”“攻占”“撲向”“打開(kāi)”“沖”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗場(chǎng)面，體會(huì)戰(zhàn)士們勇猛無(wú)比的氣勢(shì)，感受戰(zhàn)士們不怕?tīng)奚�、頑強(qiáng)拼搏的精神。如，“狹路相逢勇者勝”，文中三次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)這句話在戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗時(shí)、戰(zhàn)斗勝利后的作用和含義，表達(dá)了作者怎樣的情感，反映了戰(zhàn)士們的什么品質(zhì)。如，聯(lián)系第六自然段劉伯承司令員的三句話，抓住“不管……一定……”和“要勇”“要猛”等詞，體會(huì)劉伯承司令員激勵(lì)將士、鼓舞斗志。聯(lián)系第七、八自然段“每條……都……”“每顆……都……”“遇見(jiàn)……就……”“絕不……絕不……”，理解“狹路相逢勇者勝”。

　　4.朗讀時(shí)，教師要善于指導(dǎo)。如，“狹路相逢勇者勝”，文中三次出現(xiàn)，每一次因出現(xiàn)的時(shí)機(jī)及作用不同，在讀的時(shí)候要注意運(yùn)用語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和感情的變化來(lái)體現(xiàn)。如第一次注意讀出激勵(lì)鼓舞的語(yǔ)氣；第二次要讀出戰(zhàn)士們千里躍進(jìn)大別山的勇猛無(wú)比的氣勢(shì)，第三次注意讀出對(duì)劉鄧首長(zhǎng)善于鼓舞士氣的指揮才能的贊嘆和對(duì)每一個(gè)戰(zhàn)士的敬佩之情。

　　5.在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再一次思考，可聯(lián)系生活實(shí)際也可聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)對(duì)“狹路相逢勇者勝”的理解，如學(xué)生的理解有偏差，要及時(shí)引導(dǎo)。“勇”指勇敢而非魯莽。