教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2．能根據(jù)問(wèn)題回答課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。
4．初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。
課時(shí)安排： 4課時(shí)
第1課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文大意。
2．學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字。
3．初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、揭示課題，明確要求。
同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫(huà)出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請(qǐng)看課文。出示課題：23 神筆馬良。
這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典。
�。ǘ�、教學(xué)生字，理解新詞。
1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。
硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。
恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。
監(jiān)(jiān)，"藍(lán)"字去掉草字頭。
扇(shàn)，翹舌音。"一扇門(mén)"，"扇子"。
旱(hàn)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。
澆( jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。
杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。
鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。
套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。
綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。
粗(cū)，反義詞"細(xì)"。
涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來(lái)。人們爭(zhēng)先恐后涌出大門(mén)。
斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。
壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點(diǎn)不能忘記寫(xiě)。
衙門(mén)，舊時(shí)官員辦公事的地方。
吆喝．大聲地叫喊。
2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。
（三）、課堂作業(yè)。
《作業(yè)本》第l、2、3題。
答案當(dāng)堂反饋。
第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。
（四）、課外作業(yè)。
抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、閱讀課文第1--4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。
2 、用"因?yàn)?hellip;…，所以……"說(shuō)說(shuō)白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。
3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、講讀課文第l--4自然段。
1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．
2、討論，交流。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因?yàn)?hellip;…，所以……"的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)，而且又能刻苦學(xué)畫(huà)，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)
3、分別找出描寫(xiě)馬良"有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)"和"刻苦學(xué)畫(huà)"的詞句。
有志學(xué)畫(huà)："看得出神"，"不知不覺(jué)地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說(shuō)：……"。
刻苦學(xué)畫(huà)："用樹(shù)枝畫(huà)"，"用草根畫(huà)"，"見(jiàn)到什么就畫(huà)什么"。
4、自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的。
各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。
5、找出第1---4自然段中帶"!"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。
①我偏不信，窮娃子連畫(huà)畫(huà)也不能學(xué)!(氣憤、堅(jiān)決的語(yǔ)氣)
�、谖也挪荒�!我專給咱窮人畫(huà)!(堅(jiān)定、輕視的語(yǔ)氣)
�、畚叶嗝磁瓮苡幸恢窆P啊!(急切、渴望的浯氣)
④馬良真高興啊!(高興的語(yǔ)氣)
�、倨婀�，公雞活了!(驚奇的語(yǔ)氣)
完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。
（二）、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。
第3課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解全文內(nèi)容。
2．帶著課后第1題的３個(gè)小問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、討論馬良學(xué)畫(huà)畫(huà)的目的。
上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫(huà)畫(huà)，并且刻苦地學(xué)畫(huà)。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么?(馬良專給窮人畫(huà)。)
�。ǘ�、講讀第5--14自然段。
1、默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？
2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用'馬良畫(huà)(什么)，幫助(誰(shuí))(做什么)"句式簡(jiǎn)單地把一件事說(shuō)清楚。
3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：
①馬良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。
�、隈R良在監(jiān)牢里畫(huà)了一扇門(mén)，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。
③馬良畫(huà)水車(chē)，幫助農(nóng)民澆地。
�、荞R良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。
4、上述四件事，哪幾件是寫(xiě)馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫(xiě)馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?
5、誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說(shuō)一段話)
三）、課堂作業(yè)。
課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。
作業(yè)反饋：
第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，"給你畫(huà)一回"是假，奪回神筆是真。
第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。
指名把這幾個(gè)句子讀一讀。
（四）、聽(tīng)寫(xiě)句子。
(1)找出描寫(xiě)大海的句子。
馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。
風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。
(2)找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字練一練。
(3)聽(tīng)寫(xiě)句子。
第4課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 熟讀課文，把故事完整地說(shuō)出來(lái)。
2．摘錄描寫(xiě)馬良和大官神態(tài)的句子。
3．體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、分段說(shuō)故事。
(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。
(2)下列幾件事中，你能清楚地說(shuō)給別人聽(tīng)嗎?
①馬良向大官和畫(huà)師要筆學(xué)畫(huà)，卻被趕了出來(lái)。
�、隈R良用樹(shù)枝和草根當(dāng)畫(huà)筆用心學(xué)畫(huà)。
�、垴R良得到了一支神筆。
�、荞R良用神筆畫(huà)了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。
�、蓠R良不肯用神筆為大官畫(huà)金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。
⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。
�、唏R良用神筆懲治了大官。
�。ǘ�、故事能手大賽。
�。ㄈ⑿〗M討論。
主題：馬良畫(huà)畫(huà)為了什么?這對(duì)我們有什么啟發(fā)?
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)：完成《作業(yè)本》中的問(wèn)題。
板書(shū)建議：
23、神筆馬良
盼筆 —— 得筆 —— 用筆
（ �。 。ā 。 。ā 。�
�。▽�(duì)于長(zhǎng)課文板書(shū)的設(shè)計(jì)主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）
