教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：有一位名人講過這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課老師帶著大家一起走進(jìn)祖國北方的大山，去欣賞欣賞它那里的風(fēng)光，去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)它的美美在哪里，愿意嗎？
生：愿意
師：板書五花山，讀題。
二、初讀課文
師：五花山到底是個(gè)怎樣的地方？美在哪里？自由讀課文，到課文中找找答案。
生：（讀課文）
師：讀了課文，五花山給你印象最深的是什么？
生：顏色很多。
師：都有哪些顏色呢？
生：金黃、杏黃、火紅、紫紅、翠綠……
師：你記住得真多。這些顏色都在同一個(gè)季節(jié)嗎？
生：不是。
生1：春天是淡淡的綠。
生2：夏天的山是濃濃的綠。
生3：秋天的山有很多種顏色，金黃、杏黃、紫紅、翠綠……
師：還有嗎？
生：火紅。
師：你們很能干。
三、品讀課文
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師：讓我們先走進(jìn)春天那淡淡的綠。
出示句子：春天的山是綠綠的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢？
師：誰愿意來讀讀？
生：（讀）
師：（出示圖片）你看，一片片綠中帶黃的嫩葉多有生命力呀！誰再來讀？
師：這綠綠得讓人小心，不敢輕易去觸摸，小心翼翼的，生怕弄疼了它。
師：假如把這淡淡的綠比作人的話，她應(yīng)該是天真可愛的娃娃。是嗎？一起來一遍吧！
師：假如還把這淡淡的綠比作人的話，她應(yīng)該是溫柔可人的小家碧玉。是嗎？女孩子一起來吧！
（二）夏
師：夏天的綠濃濃的，我們來瞧瞧（拖音停頓）夏天的山也是綠色的，
生接讀：那綠色濃濃的，一片片樹葉，
師：不管是大的還是小的，
生：都像被綠油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。
師：小朋友，樹葉真的被綠油彩涂過？
生：沒有。
師：那為什么這么說？
生：它很濃。
師：濃得就像那綠油彩。是嗎？
師：看來，這種綠，綠得很大膽
師：還有誰來說？
生：這句話是比喻句。
師：把什么比作什么？
生：把樹葉比作綠油彩。
師：樹葉是什么顏色？
生：綠色。
師：那綠油彩是什么顏色？
生：綠的
師：能說把這種綠比作那種綠嗎？
生：不能。
師：不可以。這種方法其實(shí)跟我們的比喻很像，從這個(gè)東西想到那個(gè)東西，我們把它叫做聯(lián)想。（板書）聯(lián)想中也往往帶有“像”字。張老師告訴你們，我們平常所說的比喻句其實(shí)就是聯(lián)想的一種。
師：除了綠油彩，他還聯(lián)想到什么？
生：小雨點(diǎn)。
師：是呀，雨點(diǎn)真的被染綠了嗎？
生：沒有。
師：那只是作者的聯(lián)想。
�。ǔ鍪緢D片）誰來試試？指名讀。
師：綠得這么大方，綠得這么大膽！
生：（讀）
師：連雨點(diǎn)也被染綠了，簡直翠色欲滴呀！
師：小朋友，原來運(yùn)用了聯(lián)想，原來可以把顏色寫得這樣美。油彩涂抹，這不正是一幅有中國特色的油墨山水畫嗎？我們一起請男生來讀。
生：（男生讀）
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師：我們小心地呵護(hù)著春天淡淡的綠，我們還深深地被夏天濃濃的大膽的綠所吸引。秋天的五花山就不再是一種顏色了，我們的小朋友很聰明，已經(jīng)找出來了，有這么多的顏色（指板書）下面請你選擇自己最喜歡的一種顏色讀一讀，把你對這種顏色的喜愛讀出來。看一看，這些顏色又會(huì)引起作者哪些聯(lián)想呢？
生：（讀）
師：誰來說一說，你喜歡哪一句？
生：（匯報(bào)）
生：我喜歡金黃色的那一句。讀“下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；
聽到你這樣一讀，我很想欣賞一下（出示圖片）
生：哇
師：好象所有的陽光都集中到那兒去了。XX已經(jīng)用他的讀證明了他的喜歡。還有誰愿意來讀讀？
師：所有的陽光，多么溫暖呀！誰再來？
生：（讀）
師：作者由金黃色聯(lián)想到陽光是多么合適，多么美妙的表達(dá)。你看這幅畫面，你還想到了什么？
生：一堆金子。
師：一堆金子，金燦燦的，對嗎？你來讀讀。
生：（讀）
師：書上寫的是陽光，你心里惦記的是金子，是嗎？我想請第八組的小朋友來讀讀？
�。ǖ诎私M小朋友讀）
師：小朋友，聽了你們的讀，我感覺作者由金黃色聯(lián)想到陽光是多么形象、貼切！還有誰喜歡什么顏色？
生：我喜歡火紅色：“有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。”
師：你喜歡的理由是什么呢？
生：因?yàn)檫@句火紅色比喻得很形象。
師：你覺得這是比喻？
生：是。
師：他說對了，這就是比喻。把什么比作什么？
生：把火紅的楓葉比作火苗。
師：是呀，它們顏色很像。除了顏色像，它們還有哪里很像？
生：它們的形狀很像。
師：怎么說呢？楓葉是這樣的（做動(dòng)作），而火苗的形狀就多了。也許一片片楓葉和一團(tuán)團(tuán)火苗很像，也許不像。一起先來讀讀。
生：（讀）
師：它們僅僅是顏色像嗎？
生：樹林像火苗，風(fēng)一吹，就像在跳舞。
師：（做動(dòng)作）這樣風(fēng)一吹，就像火苗在跳舞。這種形態(tài)很像很像，對嗎？誰愿意來讀讀這動(dòng)感的火紅？
生：（2生讀）
師：金黃色給我們的感覺是靜態(tài)的美，火紅色給我們的感覺是動(dòng)態(tài)的美。你們還喜歡哪種顏色？
生：我喜歡翠綠色。
師：是的，秋天的顏色當(dāng)中也藏著綠。
生：讀句子。（指導(dǎo)朗讀翠綠：只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。）
師：喜歡松柏是嗎？誰也喜歡這種剛強(qiáng)的美。
生：讀。（點(diǎn)擊圖片）
師：針一樣的葉子還是那么翠綠，你來。
生：讀。
師：還是那么綠，一起來。
齊讀。
師：馬平川。
生：我喜歡紫色。
師：紫色，還有帶著紅，是嗎？
生：讀（還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里的紫絨幕布的顏色一樣。）
師：你真能干，“紫絨幕布”也讀對了。
指名讀
師：有點(diǎn)難讀，是的。（再指名讀）
師：你見過紫紅色嗎？今天我們的劇場里就有。
生：那個(gè)。
師：是呀。（手指幕布）這種顏色就是紫紅的，而這種就是紫紅的紫絨幕布。跟我說：紫絨幕布。
生跟說。
師：紫紅紫紅的，你想象一下它假如是一片樹林，見過嗎？
生：沒有。
師：這種顏色一般在會(huì)場里有，而且是大會(huì)場。非常地莊重，你能把這種莊重美讀出來嗎？
生：讀。
師：聲音可以再輕一點(diǎn)。
生：讀。
師：好多了，不再那么生硬了。
指名再讀。
師：有誰是喜歡杏黃色的。
生舉手。
師：好，喜歡的孩子一起來。
生讀。（有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；）
師：你為什么喜歡這句話呢？琳瑯，請你說說看。
生：不語。
師：好，不急，假如你說不出來，可以用讀來表示。
生：讀。
師：杏和梨，可以快點(diǎn)，連貫點(diǎn)，好嗎？
生再讀。
師：雨諾一次比一次有進(jìn)步，一次比一次自然。你猜，他為什么這么高興？
生：因?yàn)樗矚g吃梨。
師：因?yàn)樗矚g吃梨？是這樣嗎？雨諾？
生：是這樣的。
師：還沒有完全對，你來說。
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，他們的顏色很像。
師：近看是看得出來的，遠(yuǎn)看他們的顏色很像 ，讓人產(chǎn)生了聯(lián)想，那金黃金黃的，可能就是成熟的杏。他的理由更充分了，還有誰來讀讀。
生：讀。
師：（出示圖片）小朋友，張老師詩性大發(fā)，我把這句話給改一改，看看可不可以：有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的蘋果和柿子。行嗎？
生：不行。
師：為什么？
生：因?yàn)樗鼈兪羌t色的，而杏和梨是杏黃色的。
師：是呀，聯(lián)想也要說得合理一點(diǎn)，相象一點(diǎn)。好，小朋友，誰再來把這句話讀讀。
指名讀。
師：掛滿了，誰再來。
生讀。
師：這就是一種成熟的美。
師：（圖片再現(xiàn)）同學(xué)們，大自然真神奇，溫暖的金黃，成熟的杏黃，動(dòng)感的火紅，莊重的紫紅，剛勁的翠綠，形形色色，美不勝收！讓我們捧起書本，跟著音樂，一起合作來讀讀這些優(yōu)美的句子。
師生讀。
師：小朋友，讀著，讀著，我不禁產(chǎn)生了一個(gè)疑問，作者運(yùn)用了什么寫法把普普通通的一種顏色寫得那么美？
生：因?yàn)橛星锼?/p>
師：這五花山的顏色，原本是那么的普普通通，金黃、杏黃、火紅、紫紅色，作者什么能寫得那么美呢？這是什么原因啊？（師指板書）
生齊說：聯(lián)想。
師：運(yùn)用了聯(lián)想，原來可以把顏色寫得這么美。其實(shí)，五花山的冬天也很美，漫山遍野，一片雪白。（欣賞圖片）允許你們尖叫，我們南方的孩子，確實(shí)沒見過這北國的風(fēng)光。很少見過下雪，是嗎？
生：是。
師：那這些圖片又會(huì)給你帶來怎樣的聯(lián)想呢？請你發(fā)揮想象，學(xué)著書上的樣子說一說。生自由說，同桌交流。
師：好，誰先說。丁浩。
生：在寒冷的山上堆積著雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，好象大海一樣。
師：好象白茫茫的大海。還有嗎？
生：大陸上覆蓋了滿滿的雪，真叫人不敢把腳踩上去。
師：把“大陸”改成“大地”好嗎？
生：大地上覆蓋了茫茫的雪，真叫人不敢把腳踩上去。
師：大地上覆蓋了茫茫的雪，真叫人不敢把腳踩上去。是呀，這個(gè)聯(lián)想很好。
生：大地上覆蓋了茫茫的雪，就像潔白的地毯，真叫人不忍心去踩。
師：你把茫茫的雪，想象成了潔白的地毯，真叫人不忍心去踩，真好。你說。
生：這四幅圖讓我聯(lián)想到了：下了鵝毛大雪，樹都穿上了雪白的衣裳。
師：是的，樹都披上了雪白的衣裳，大地都披上了雪白的衣裳。還有誰愿意說說看。
舉手的學(xué)生不多。
師：是的，對于我們?nèi)昙壍膶W(xué)生來說，聯(lián)想是有點(diǎn)難。我們是第一次接觸到，講不好沒關(guān)系，我們大家一起來幫你。嘉成，你愿意說說看嗎？
生：大地像鋪上了地毯。
師：是的，你也想到了地毯。名望，你來說說看。
生：我講其他的圖行不行？
師：行，你把四幅圖合起來講也都行。
生：白茫茫的大雪，讓我聯(lián)想到天空中的白云。
師：白云？小朋友，白云也是白色的，如果把雪的顏色也說出來就好了，再說一次。
生：白茫茫的雪讓我聯(lián)想到白云。
師：你來。
生：我聯(lián)想到。
師：直接說，不要聯(lián)想到。
生：雪花像雪白的花一樣，撒向大地。
師：是呀，多么輕盈呀。小朋友，張老師也寫了幾句，說不定你們和我想到一塊兒去了，想看看嗎？
生：想。
（師出示5個(gè)句子，生齊讀。）
師：看來，很多小朋友跟張老師想到一塊兒去了。五花山就是這樣的風(fēng)情萬種，淡淡的綠，濃濃的綠，一片金黃，一片杏黃，一片火紅，一片紫紅，一片翠綠，還有冬天的雪白。所以，人們就給這五顏六色的山起了一個(gè)好聽的名字，叫——
生：五花山。
師：這五花山的美走進(jìn)了大山孩子的心里，也走進(jìn)了我們的心里。美就在我們身邊，美就在我們的眼睛里。下課。同學(xué)們再見！
生：老師再見！
