《說說我自己》是小學(xué)語文人教版第六冊語文園地三的習(xí)作課。本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點是讓學(xué)生學(xué)會如何抓特點，寫個性，真實地介紹自己。
我課前是這樣設(shè)計本節(jié)教學(xué)的：一、游戲引入；二、觀察孿生姐妹；三、評說范文；四、欣賞范文；五、試著介紹自己；六、互評；七、試寫。八、展示。
一、整堂課學(xué)生參與的積極性特別高，笑聲不斷，收到了意想不到的教學(xué)效果。其原因主要在于：
�。ㄒ唬� 、課始游戲《猜猜我是誰》的巧妙安排。
我以游戲《猜猜我是誰》展開教學(xué)。游戲的規(guī)則是給一分鐘時間，讓學(xué)生在紙上寫自己，想怎么寫就怎么寫，唯獨不能寫上自己的名字。學(xué)生停筆后，由老師讀出，被猜出寫者的同學(xué)獲勝。老師把被猜出的和沒被猜出的分兩行貼在黑板上。然后請同學(xué)總結(jié)為什么你能猜出上面一行同學(xué)的名字？這個安排巧妙在：
1．抓住了孩子的好勝心理，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。
2．由于時間所限，學(xué)生沒有過多的考慮時間，想怎么寫就怎么寫出，消除了學(xué)生害怕寫作的心理。
3．從游戲結(jié)果中讓學(xué)生自己總結(jié)出取勝的妙招。巧妙的突破了介紹自己要抓特點，寫個性的教學(xué)重難點。
�。ǘ�、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，直奔主題。
游戲過后，在學(xué)生明白寫個人介紹時，要寫出自己的個性特點的基礎(chǔ)上。觀察班內(nèi)長得極象的一對孿生姐妹進行“實戰(zhàn)演習(xí)”。 老師介紹自己，（說相反的自己）在讓學(xué)生評說老師的自我介紹好與壞時，使他們明白介紹自己時要寫真話。 接著，總結(jié)可以從哪些方面做自我介紹。通過課件展示范文，（老師針對班內(nèi)一個最有特性的孩子以第一人稱寫的自我介紹）讓學(xué)生欣賞后，自由說說自己的個性特點，最后試寫、展示。
（三）、教師的教學(xué)機智讓活躍的課堂變成了幽默的聊天場所。
1、師生對話，在笑聲中引導(dǎo)了孩子正確認(rèn)識自己，敢于介紹自己。
當(dāng)讓學(xué)生說自己外貌特征的時候，他們一下子變得羞澀起來�；钴S的課堂變得略有些沉悶，誰也不肯先說。我讓他們先說我的外貌特征，我們開始了聊天式的對話。
生：“老師很胖！”
聽到此話，他身邊的小胖子，驕傲地說：“我也很胖！”同桌的小女孩就嘟囔地說：“唉，我很瘦！”
師：“胖得可愛！瘦得清秀！無論胖瘦，健康就好。要想更健康。就得增加體育鍛煉。”
生：“老師你可比我胖多了。”
師：“我們一起去鍛煉。”
生：“老師很矮！”
師：“濃縮就是精華”
師：“那老師長得什么樣子呀？漂不漂亮？”
生：“老師長得……，不漂亮？”
師：“真話！但我覺得很驕傲！因為我的長相可是父母賜予我的，世上獨一無二。我也很自豪，因為我的真誠、善良、勤勞……外在美固然重要，但是內(nèi)在美更重要。人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗……”
師：“現(xiàn)在大家愿意說說同學(xué)，說說你自己了嗎？”
此時學(xué)生爭相發(fā)言。就連有面部缺陷的女同學(xué)，也坦然的說著自己的外貌特征。
二、從本堂課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的主要不足之處有：
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。
忘了讓學(xué)生帶小鏡。在說自己的五官特點時，都是他說。
2．學(xué)生日常積累不到位。
學(xué)生在試寫時，語言匱乏。
3．備課時備學(xué)生不到位。
如：學(xué)生羞于說自己的弱點。在備課時就沒有考慮到。
4．留給學(xué)生寫的時間較少。
5．學(xué)生寫作思路有些單一。
三、在學(xué)生身上的新發(fā)現(xiàn)：
1．人小鬼大，知道了為人著想。心思不容小看。
當(dāng)我讓他們先說我的外貌特征時，有個平常不太活潑的男孩子瞅了瞅坐在后面正在聽課的小教部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，然后瞅了瞅我。用兩只手先做上下的相對移動，再做左右的由里到外的移動。做出“胖”、“矮”的口形�？粗趾脷�，又好笑。孩子的內(nèi)心世界需要我們細(xì)細(xì)的探究。
2．興趣是最好的老師。
