師：這節(jié)課啊，老師和你們一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語(yǔ)言告訴我們一天的時(shí)間的。請(qǐng)大家齊讀課題。
生：（齊讀）花鐘。
師：請(qǐng)大家打開課本，翻到十三課，我們要開始自學(xué)了。在自學(xué)之前，請(qǐng)聽清老師送給你們的自學(xué)提示。1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎？自由讀吧！
�。▽W(xué)生自由自學(xué)課文）
師：好了，孩子們讀得多認(rèn)真��！你們?cè)谧x的時(shí)候覺得哪一段讀起來特別困難？
生：我覺得是第二自然段。
師：你呢？
生：我也覺得是第二自然段。
師：有多少同學(xué)也覺得第二自然段難讀的，請(qǐng)舉手。
�。ù蟛糠謱W(xué)生都舉起了手。）
師：大部分同學(xué)都覺得這段難讀，這里藏著很多生字，讓我們迎難而上，一句一句來讀好嗎？
生齊答：好。
師：好，第一句請(qǐng)這邊小朋友來讀。
�。ㄒ簧x第一句）
師：很正確。第二句請(qǐng)你吧！
�。ㄒ簧x第二句）
師：這句話有點(diǎn)長(zhǎng)，讓我們一起來讀一讀好嗎？來，開始！
（生齊讀）
師：很準(zhǔn)確。第三句？
�。ㄒ簧x，“氣”的讀音不到位，讀完后，老師幫他指正兩遍）
師：好的，有進(jìn)步了。這里有個(gè)詞語(yǔ)，是要我們看著拼音讀準(zhǔn)確的，讓我們一起來讀一讀。
（生齊讀“灼傷”）“灼”是翹舌音，“灼傷”讀。（生再次跟讀）這里還有一個(gè)詞語(yǔ)剛才的同學(xué)讀得非常準(zhǔn)確，那就是“燥”。（生跟老師讀兩遍。）
師：什么旁？
生齊答：火字旁。
師：能根據(jù)火字旁來猜猜“干燥”是什么意思嗎？
生：就是沒又一滴水的。
師：能用換偏旁的方法找找其它的字嗎？
�。▽W(xué)生找到“噪、澡、躁”教師板書）
師：仔細(xì)讀讀這四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)讀音上有什么相同的地方？
生：它們的聲母都是c。
師：這些我們都稱它們?yōu)?hellip;…
生齊答：平舌音。
師：我們看，把這個(gè)部件加上偏旁，都是平舌音。小朋友以后碰到有這個(gè)部件的字就不會(huì)讀錯(cuò)了。再來讀讀這個(gè)字。
（生齊讀“燥，干燥”）
師：讓我們?cè)賮碜x讀這句話。（生齊讀）很準(zhǔn)確。第四句請(qǐng)你來讀。
�。ㄒ簧x第四句）
師：很好。第五句你來讀。
�。ㄒ簧x第五句）
師：第一次讀能讀正確真了不起，這個(gè)詞語(yǔ)你讀的非常正確，大家一起來讀讀看。（生齊讀“淡雅“）
師：淡雅的什么��？
生齊答：淡雅的花瓣。
師：淡雅的什么花花瓣��？
生：淡雅的曇花花瓣。
師：那淡雅的曇花長(zhǎng)的怎么樣呢？你們想象一下。
生：曇花長(zhǎng)得又大又嬌嫩。
生：它的顏色很鮮艷。
師：很鮮艷嗎？現(xiàn)在有兩幅圖畫，請(qǐng)你觀察一下，哪幅圖畫可以用上“淡雅”這個(gè)詞。
�。ń處熣n件出示）
生：我認(rèn)為是第一幅。
師：你們認(rèn)為呢？（生同意）是啊，像第一幅顏色淡淡的，清新自然的可以用上……
生齊答：淡雅。
老師在處理這一點(diǎn)時(shí)，做的太好了。
師：如果下面這幅圖也讓你用上一個(gè)詞，你會(huì)用什么？
生：色彩鮮艷、嬌艷、鮮紅。
師：課文中也有一個(gè)詞語(yǔ)，可以用上，是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：艷麗。
師：讀一讀，“艷麗”
生齊讀“艷麗”。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你帶上花名，讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（生齊讀“淡雅的曇花、艷麗的薔薇”）
師：讓我們一起來讀讀第五句吧。（生齊讀）
師：還有最后一句請(qǐng)你來讀。
�。ㄒ簧x）
師：你也讀得很正確。你們看，我們一下子就把第二自然段準(zhǔn)確地讀出來了，多了不起��！孩子們，課文向我們介紹了淡雅的曇花、艷麗的薔薇，還向我們介紹了許多的花。請(qǐng)你們快速地讀第一自然段，找出花的名字來，開始吧！
�。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師課件出示，請(qǐng)學(xué)生開火車讀花名。）
師：我們知道花不同，它們開放的時(shí)間也是……
（生齊答“不同的”）
師：讓我們?cè)倏焖僮x讀課文，用橫線劃劃開花的時(shí)間，開始吧。
�。ㄉ呑x邊劃。）
師：好，我們來進(jìn)行搶答題，當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開花的時(shí)間，聽明白了嗎？
�。ǔ鍪疚鐣r(shí)花）
生：午時(shí)花是在中午十二點(diǎn)左右開花的。
師：他有一個(gè)詞語(yǔ)用的很好，哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：左右。
師：是的，如果說我不寫“左右”行嗎？
生：我覺得不行，因?yàn)槲鐣r(shí)花有可能不是剛好中午十二點(diǎn)開的�？赡苁鞘稽c(diǎn)或者十二點(diǎn)多，所以必須要用上“左右”。
師：是的。孩子們，讓我們看看課文最后一句，再來體會(huì)一下“左右”，齊度。（生齊度）在這句話里有一個(gè)詞和“左右”意思差不多，是什么？
生齊答“大致”。
師：我們知道花開的時(shí)間不一定準(zhǔn)確，用上“左右、大致”就可以使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。你還能找到和這個(gè)意思差不多的詞語(yǔ)嗎？
生：大約。（師板書）
生：應(yīng)該。
師：用大概就更好了，（板書）像這種詞語(yǔ)還又很多很多（板書省略號(hào)）用上它們能使我們文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我們繼續(xù)來?yè)尨�，�?zhǔn)備好。（課件出示薔薇花。）
生：薔薇花在五點(diǎn)左右開放。
師：準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)再來說說這句話。
生：大致在五點(diǎn)左右。
師：用上一個(gè)就好了。
生繼續(xù)回答：薔薇花五點(diǎn)大致……
師：把“大致”放前面去。（師生共同回答：薔薇花大致五點(diǎn)開放。）還能怎么說？
生：薔薇花大約五點(diǎn)開放。
師：還有？
生：薔薇花大概在五點(diǎn)左右……
師提醒后，學(xué)生改正說：薔薇花大概在五點(diǎn)開。
好，繼續(xù)。
（課件出示牽�；ǎ�
生：牽�；璩克狞c(diǎn)開放。
師：課文中是說凌晨四點(diǎn)開放，還有沒有其它意見？
生：應(yīng)該說在四點(diǎn)左右開放。
師：同意嗎？（生齊答同意）
師：在課文表達(dá)不夠準(zhǔn)確的時(shí)候，我們就應(yīng)該把它改正了。好，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)。
�。ㄕn件出示剩下幾種花，隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。）
師：孩子們，你們看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎？（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時(shí)花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）
師：讀了以后，有什么感受嗎？
生：我覺得這些花總是一個(gè)接一個(gè)地開了。
生：后面都是“開花了”不太好。
師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是��？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎？
�。▽W(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。）
師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）
生：我覺得這樣寫優(yōu)雅了許多。
生：我覺得現(xiàn)在變成了一篇很美的文章。
師：恩，更生動(dòng)了，是嗎？你覺得哪種花開特別吸引你，請(qǐng)你讀給大家聽。
�。ㄒ簧x牽牛花）
師：讓我們打開書，一齊讀讀吧。（生齊讀）還有嗎？
（一生讀月光花）
師：剛才有些同學(xué)很愛跳舞，愿意跳舞的同學(xué)一起來邊讀邊表現(xiàn)一下“舒展”。
�。ㄒ簧x曇花）
師：什么時(shí)候曇花開了？（九點(diǎn)左右）為什么要用上含笑一現(xiàn)呢？
生：因?yàn)槿藗冇X得曇花開的時(shí)候像笑臉。
師：知道什么是“一現(xiàn)”嗎？老師在上課以前認(rèn)認(rèn)真真地去查了一番資料，發(fā)現(xiàn)這曇花開花的時(shí)間很短，在晚上只能開三到四個(gè)小時(shí)，馬上就謝掉了，所以作者就抓住了花期很短這個(gè)特點(diǎn)來寫，多準(zhǔn)確啊！來，讓我們一起來讀讀。還有哪句？
�。ㄒ簧x薔薇）
師：把它當(dāng)人來寫了，帶上笑臉來讀就更好了。再來讀讀。還有哪句？
（一生讀萬壽菊）
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。
師：帶著這種感受再讀一讀。（隨機(jī)正音“欣然怒放”）還有哪句？
�。ㄒ簧x睡蓮）
師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽吧。
�。ㄉ杂衫首x。）
師：作者多能干啊，他抓住了花的不同特點(diǎn)，寫出了七種不同的句子來，他還有兩種花沒寫，一種是“午時(shí)花”還有一種是“夜來香”，老師想請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小作家，也來把它們寫生動(dòng)了。讓我們先來仔細(xì)觀察一下，這樣你能寫得更好。
（課件出示圖片，學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)。）
生：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花爭(zhēng)奇斗艷。
師：他用上了一個(gè)好詞語(yǔ)是……（爭(zhēng)奇斗艷）
生：中午十二點(diǎn)，午時(shí)花展開了她粉紅色的笑臉。
師：對(duì)著誰(shuí)露出了笑臉？
生：對(duì)著太陽(yáng)公公露出了笑臉。
師：能抓住午時(shí)這個(gè)特點(diǎn)，寫得就更好了。
生：中午十二點(diǎn)……
師：十二點(diǎn)？
生：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花報(bào)春了。
師：報(bào)春？中午十二點(diǎn)應(yīng)該是在……
生：報(bào)時(shí)。
生：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花向太陽(yáng)露出了璀璨的笑臉。
師：孩子們，讓我們?cè)賮砜纯匆箒硐惆�。（學(xué)生欣賞）
生：晚上八點(diǎn)左右，夜來香開放了。
師：怎樣開放的？顏色是怎樣的？
生：晚上八點(diǎn)左右，夜來香展開她那淡雅的花瓣。
師：用上了課文中的詞語(yǔ)“淡雅”，好的。
生：晚上八點(diǎn)左右，夜來香開始舒展開雪白雪白的花瓣。
師：是啊，用鼻子聞聞看，你聞到了什么？怎么說？
生：晚上八點(diǎn)左右，夜來香芳香撲鼻。
師：這才不愧是“夜來香”。
師：我們用細(xì)心觀察的本領(lǐng)學(xué)到了那么多的知識(shí)，我們寫字也需要細(xì)心觀察這個(gè)本領(lǐng)。請(qǐng)你把書翻到后面一頁(yè)，仔細(xì)觀察一下后面的十四個(gè)生字，你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，要提醒大家的。
�。▽W(xué)生觀察生字）
生：我要提醒大家的是“醒”，寫的時(shí)候不要漏了中間一橫。
師：這個(gè)“醒”字左邊是什么偏旁？
生：酉字旁。
師：寫的時(shí)候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)相當(dāng)有價(jià)值。讓我們一起拿起筆來認(rèn)真地寫一寫吧。
（生練寫“醒”）
生：我要提醒大家不要把“修”的中間寫兩條豎了。
師：拿起筆也來寫寫“修”吧。
生：我要提醒大家不要把“播”右邊上面寫錯(cuò)。
師：老師也覺得這個(gè)字比較難寫。（指導(dǎo)學(xué)生寫“播”）
師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察，假如你還有什么發(fā)現(xiàn)，下課后就和同學(xué)們交流交流吧。
