我愛故鄉(xiāng)的楊梅（教學(xué)設(shè)計）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識與理解“貪婪、狹長、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)會積累運(yùn)用。
3、理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，并學(xué)會運(yùn)用在自己的說話中。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題：
1、看圖：說起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡單地介紹一下楊梅嗎？（指名說3-4個，評價簡潔：形狀、顏色、味道）
2、揭題：同學(xué)們，作家王魯彥離開家鄉(xiāng)十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進(jìn)他筆下的——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。自由。
二、 初讀，整體感知：
1、請同學(xué)們把書翻到141頁，快速標(biāo)好小節(jié)，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查讀：
（1）我們班同學(xué)讀書的習(xí)慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語會讀了沒有？自己先試試。
�。�2）指名當(dāng)老師帶讀。誰來帶讀？正確的跟著讀，錯誤的幫他糾正。（出示詞語，重點(diǎn)落實(shí)：貪婪、吮吸、細(xì)膩）
�。�3）齊讀。
3、整體感知：
（1）詞語也讀得很好，接下來比比誰最會發(fā)現(xiàn)。第一組詞語寫了楊梅——？（板：樹）那么第二組詞語寫的是楊梅——？（果）（平時我們所說的楊梅就是指楊梅的果實(shí)。）
�。�2）請你再看看這些詞，它們是從哪些方面來介紹果的呢？（板：形、色、味）
（注：有可能從后往前推）
三、品讀語言，滲透寫法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：樹
1、作者是怎么介紹楊梅樹的呢？用心讀讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，做做動作。
2、做動作，理解“貪婪地吮吸”：誰來演演楊梅樹？（師讀，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看他表演得怎么樣。）
�。� “吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）
3、我們一起來做做“貪婪地吮吸”這個動作。
4、采訪：可愛的楊梅樹，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露？
長葉子：楊梅樹是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長一些新葉。
長果子：為了結(jié)出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉(xiāng)人民帶來可口的水果。
5、讓我們都把自己當(dāng)作楊梅樹，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五、六小節(jié)：果
過渡：如此富有生命力的楊梅樹，難怪作者會這么喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛呢！
◎第一層面：清楚
1、請默讀課文4到6小節(jié)，劃出寫楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然后讀讀。
2、很多同學(xué)都找到了（出示句子），請用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點(diǎn)。
3、我們來合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。
◎第一層面：具體
1、這5個句子已經(jīng)把楊梅的特點(diǎn)說得清清楚楚了，4——6小節(jié)還寫了什么內(nèi)容呢？選擇一部分，用心讀讀。
2、隨機(jī)交流：
第4小節(jié)：
�。�1）還寫了把楊梅含在嘴里的感覺。是什么感覺？（板：感覺）
�。�2）理解“細(xì)膩”：哪些東西手摸過去或者含在嘴里會感覺細(xì)膩？（同學(xué)們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細(xì)膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺就跟親著你們小臉蛋一樣舒服。
�。�3）找找這么柔嫩的感覺，用我們的聲音、表情來表達(dá)感受。（柔嫩、溫軟、柔和 ）
指名讀、范讀、男女生讀
第5小節(jié)：
�。�1）寫咬開后看到的顏色。
�。�2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。到底有沒有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的。——紅的發(fā)黑，如果你還不信，那就輕輕咬開一個楊梅，就可以看見那鮮艷紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）
（3）齊讀。
第6小節(jié)：
（1）舉了個例子，把楊梅的味道很形象地寫了出來。（板：舉例子）
�。�2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個貪吃楊梅的小孩。（讀）
3、小結(jié)：作者通過寫將楊梅含在嘴里的感覺，寫咬咬開后看到的顏色，舉小時候貪吃的例子來把楊梅寫具體了。
4、合作讀
他寫得這么好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫得形象、具體的句子讓你們讀，有沒有信心讀好？
5、回歸情感：
作者能對楊梅觀察得這么細(xì)致，描寫得這么細(xì)膩，都是因為——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。（標(biāo)：愛）？
四、運(yùn)用寫法，學(xué)說楊梅
1、我們也學(xué)著作者的這些寫作方法，來再次介紹楊梅，比一比誰介紹得好。請選擇一個方面來介紹，可以借助文中的一些詞語和句子。
2、自己先試試。
3、第一方面：指名說（1生），點(diǎn)評（觀察、感覺、看到、例子），再說（2生）。
第二方面：指名說（1生）。
第二方面：同桌互說。
五、回歸課題，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、作者把楊梅寫得這么細(xì)致，題目就取我愛楊梅就可以了，為什么要加故鄉(xiāng)呢？（故鄉(xiāng)的代表性事物）
2、出示資料：
王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。人在他鄉(xiāng)，對于家鄉(xiāng)的一景一物都會倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對故鄉(xiāng)無盡的思念，作者正是借著這小小的楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深沉的愛。
指名一生讀，或師讀。
3、總結(jié)：看來，把一個事物寫詳細(xì)，能表達(dá)對它的喜愛之情；選擇最有代表性的事物來寫，能表達(dá)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
