教材分析：
這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
2、通過(guò)朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第二課時(shí)
一、音樂(lè)導(dǎo)入：伴著歌曲“小螞蟻”進(jìn)入課堂，引入課題并板書(shū)。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標(biāo)出自然段。
課文一共有幾個(gè)自然段？（13自然段）指名回答：
師指導(dǎo)劃分的方法。
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團(tuán)結(jié)）
三、講解課文：
a、指名讀第一自然段。師板演簡(jiǎn)筆畫(huà)：通天樹(shù)
問(wèn)：這棵樹(shù)到底有多高？指名回答：
生1：就是很高很高
生2：比天還要高
你認(rèn)為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？
指名回答：
生1：我認(rèn)為小螞蟻容易些，因?yàn)樗茏孕拧?/p>
生2：我認(rèn)為小螞蟻容易些，因?yàn)榫奕颂恐�，�?huì)把樹(shù)壓斷。
生3：我認(rèn)為小螞蟻容易些，因?yàn)槲浵佊辛荒_，巨人加上手只有四只。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白 生1：白胡子老爺爺 生2：巨人。）個(gè)別學(xué)生讀的聲音不洪亮。
你能說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的一個(gè)巨人嗎？指名回答
生1：他是一個(gè)身材魁偉的巨人。
生2：他是一個(gè)身強(qiáng)力壯的巨人。
你在課文中找到了他們嗎？請(qǐng)用（）把這兩個(gè)詞語(yǔ)括起來(lái)。說(shuō)明巨人的身體很高大，很強(qiáng)壯。
巨人說(shuō)了什么？請(qǐng)用波浪線勾畫(huà)出巨人的話。
出示課件：巨人的話
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語(yǔ)氣嗎？
分別請(qǐng)了兩名學(xué)生起來(lái)讀，能用夸張的語(yǔ)氣讀出巨人的話。
看著這棵可以上天的大樹(shù)，巨人是怎么做的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ忍ь^仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）
很多學(xué)生能很快看到屏幕找到巨人的動(dòng)作，主動(dòng)的讀一讀。
你想對(duì)巨人說(shuō)什么？指名回答
生1：巨人真是個(gè)膽小鬼。
生2：巨人真小氣。
生3：你不去試一試，怎么知道自己爬不上去呢？
生4：巨人沒(méi)有堅(jiān)持的精神。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們?cè)偻驴�，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白 生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻
請(qǐng)用波浪線勾畫(huà)出小螞蟻說(shuō)的話。出示課件：螞蟻說(shuō)的話
全班一起讀一讀。重點(diǎn)重復(fù)讀最后一句話。
d、對(duì)比螞蟻和巨人的話。（對(duì)比圖）
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻 男生：巨人）
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答
生1：我喜歡小螞蟻，因?yàn)樗苡赂摇?/p>
生2：我喜歡小螞蟻，因?yàn)樗軕?zhàn)勝自己。
e、你認(rèn)為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答
生3：能，因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)。
生4：能，因?yàn)樗茏孕拧?/p>
師：生活中會(huì)出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候你會(huì)向巨人那樣退縮呢？還是象小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時(shí)候能象小螞蟻那樣自信的孩子請(qǐng)站起來(lái)。
我們一起大聲地對(duì)困難說(shuō)“我能行！”
其實(shí)困難并不可怕，可怕的是我們自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
四、拓展活動(dòng)：
小螞蟻要爬上這棵通天樹(shù)，路程是艱苦而漫長(zhǎng)的，你想對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么呢？小組討論后回答。
生1：小螞蟻，你需要堅(jiān)強(qiáng)啊！
生2：小螞蟻，你遇到蟲(chóng)子要吃你的時(shí)候，你要跑開(kāi)呀！
生3：你路上一定要小心，別摔下來(lái)了。
生4：小螞蟻，祝你一路順風(fēng)。
生5：加油！你一定要堅(jiān)持。
生6：小螞蟻，我相信你一定能爬上去。
生7：下雨的時(shí)候你就摘一片樹(shù)葉當(dāng)傘吧。
小螞蟻很勇敢，他要爬上通天樹(shù)，去看看天上是什么樣子，我們都希望他能成功。但是，在漫長(zhǎng)的爬行過(guò)程中他可能回遇到很對(duì)意想不到的困難，請(qǐng)同學(xué)們想一想他會(huì)遇到什么困難呢？你想提醒他注意什么呢？請(qǐng)寫在你的日記本上。
教學(xué)后記：
《上天的螞蟻》是北師大版第三冊(cè)的新課文。它是一篇寓言故事，講的是一只小螞蟻努力爬通天樹(shù)的故事。
我們常說(shuō)閱讀是一種心智活動(dòng)，是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本文時(shí)我采取多種方法讓學(xué)生讀課文，以對(duì)比法加深課文的理解，感受小螞蟻持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道理。在教學(xué)過(guò)程中我比較注重我與學(xué)生的情感互動(dòng)，也就是平常所說(shuō)的“人文性”。上課伊始，我就創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中我力求給學(xué)生一個(gè)寬松、民主的開(kāi)放課堂，讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。這種理念始終貫穿整個(gè)課堂，如我在本課教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出帶有聲旁的生字，利用熟字認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生很快就找到并認(rèn)識(shí)了。在另一個(gè)環(huán)節(jié)—教新的讀書(shū)方法：分角色讀時(shí)，通過(guò)嘗試讀，談感受，大部分學(xué)生懂得了角色讀的方法，感受到了角色讀的作用與樂(lè)趣，正如個(gè)別同學(xué)說(shuō)的：“角色讀讓我更會(huì)想問(wèn)題了。”然而，不足的是在生字教學(xué)環(huán)節(jié)中，形式較單一，生字的檢測(cè)不夠全面，學(xué)生對(duì)生字的掌握體現(xiàn)不夠，課堂氣氛也不夠活潑。
課堂是充滿變數(shù)的，課堂上存在一些不足，并不可怕，就看你有沒(méi)有足夠的耐心與智慧去挑戰(zhàn)，并讓它變成美麗的花朵。
