第一課時

　　教學目的：

　　1、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　2、學會本課的生字新詞，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　西沙群島是我國南海上的一群島嶼，那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。

　　1．出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島？（請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。）

　　2．同學們交流有關西沙群島的資料。

　　二、教師范讀課文。

　　三、自學生字，并檢查自學情況。

　　1．指名讀課文，糾正讀音。

　　建議：可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

　　2．指導學生識記字形。

　　建議：可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

　　峽（）　灘（）　義（）　設（）

　　狹（）　攤（）　意（）　沒（）

　　防（）　哨（）　饒（）　料（）

　　紡（）　稍（）　澆（）　科（）

　　3．生字中部首難確定的有：

　　甲（查“丨”部）　威（查“戈”部）　武（查“一”部）

　　必（查“心”部）　將（查“”部）

　　4．理解詞義。

　　富饒：形容物產(chǎn)很多。（饒：富足，多。）

　　蠕動：像蚯蚓一樣慢慢移動。聯(lián)系本文內(nèi)容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

　　龐大：極大。本文指海龜很大，一般都在上百公斤。

　　威武：威風，勇猛的樣子。

　　綻開：裂開的意思。“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

　　棲息：本文指鳥類停留、休息。

　　海防前哨：課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。

　　守衛(wèi)：防守保衛(wèi)。

　　建設：創(chuàng)立新事業(yè)，增加新設施。

　　五光十色：形容色彩鮮艷、顏色繁多。

　　瑰麗無比：奇特的美，沒有什么能相比。

　　千奇百怪：指貝殼的形狀各式各樣。

　　四、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　五、作業(yè)：生字、詞，讀書三遍。

　　第二課時

　　教學目的：

　　抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解。能理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、以游客身份，激趣導入。

　　1．同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態(tài)的大龍蝦，數(shù)不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢！登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的好地方��！

　　2．快速讀文，自主定向。

　　游覽中我們重點觀看了海水，海中什么樣？海水太美了！其實西沙群島不僅風景優(yōu)美，物產(chǎn)也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那里豐富的物產(chǎn)，大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪一個自然段？

　　二、自主讀書，提高能力。

　　說明：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以質(zhì)疑研討為主線，以自我發(fā)展為靈魂的教學思想。整個環(huán)節(jié)圍繞學生的自主讀書，質(zhì)疑研討中展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自主學習，提高能力。

　�。ㄒ唬┳宰x感悟。

　　學生選擇第4自然段的學習，教師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。

　　1．輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。

　�。�“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”）

　　2．學生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。

　　板書：一半是水，一半是魚

　　3．教師指導學生理解“一半是水，一半是魚”。

　�。�1）指名讀1—3句，你從中體會到什么？

　　（從中體會到魚很多。）

　�。�2）放課件一：配有音樂的海底世界。

　　請同學們欣賞畫面，然后指導感情朗讀，進一步感受魚多。

　　（3）發(fā)散練習：

　　用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否準確。

　　（4）小結：“一半是水，一半是魚”是什么意思？

　�。�魚多，多得數(shù)不清。）

　　我們聯(lián)系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。

　　（這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。）

　　板書：聯(lián)系上文

　　（二）自讀嘗試。

　　1．指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。

　　2．學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內(nèi)可以互相交流。

　�。ㄈ纾�“棲息”、“鳥的天下”等）

　　3．學生討論歸納匯報：我們聯(lián)系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。

　　板書：聯(lián)系下文

　�。ㄈ�）自讀運用。

　　1．學生自己歸納學習方法：

　　（1）劃出不理解的詞語。

　　（2）讀書理解，組內(nèi)質(zhì)疑、答疑。

　　2．自學其它自然段內(nèi)容，匯報形式自選（朗讀、講故事、表演）。

　　通過匯報，學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。

　　3．學生總結方法：聯(lián)系句子我們又理解了詞語的意思。

　　三、師生共同歸納理解詞語的方法。

　　1．聯(lián)系上文。

　　2．聯(lián)系下文。

　　3．聯(lián)系句子。

　　四、作業(yè)：

　　1．把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。

　　2．從課外書中任選一段嘗試理解詞語。