【 教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．抓住詞語(yǔ)理解句子，抓住句子體會(huì)感情。

　　3．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　【 教學(xué)重難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。

　　【 教學(xué)過(guò)程】

　　一、緊扣“掌聲”入新課

　　1、送掌聲——（師觀察學(xué)生精神狀態(tài)）同學(xué)們今天真精神！老師要為你們鼓鼓掌！（這是鼓勵(lì)的掌聲！）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察教室里來(lái)的聽(tīng)課教師）今天我們教室里還來(lái)了許多聽(tīng)課的教師，我們也為他們鼓鼓掌�。ㄟ@是歡迎的掌聲！）

　　2、寫(xiě)掌聲——今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，課題就是《掌聲》。拿起手和老師一起寫(xiě)課題，注意“聲”字上橫長(zhǎng)下橫短。齊讀課題（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字都是后鼻音、翹舌音，要讀準(zhǔn)字音）

　　二、整體感知“掌聲”內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2、老師給大家?guī)��?lái)了一些生字，你能讀準(zhǔn)嗎？（出示幻燈片：小兒麻痹癥、殘疾、姿勢(shì)、情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述、鼓勵(lì)、落lào下、猶豫、憂郁）自由讀——指名讀——齊讀。老師提醒：這里有一個(gè)多音字“落”，它有三個(gè)讀音（出示卡片）：lào、luò、là我們一起讀一讀。

　　3、把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文里再讀一讀，邊讀邊想：課文講了誰(shuí)？你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的孩子？

　　4、交流：這篇課文講了誰(shuí)？她是一個(gè)怎樣的孩子？

　　三、研讀“掌聲”，感受英子的情感變化

　　過(guò)渡：以前是一個(gè)怎樣的英子？（憂郁）后來(lái)呢？我們又看到了一個(gè)什么樣的英子？（快樂(lè)） “憂郁”和“快樂(lè)”是一對(duì)反義詞，怎么會(huì)用在同一個(gè)人的身上呢？讓我們先走進(jìn)憂郁的英子。

　　〈一〉感受“掌聲”前憂郁自卑的英子

　　1、讓我們來(lái)看看以前的英子是怎樣一個(gè)女孩？自由讀第一自然段，你從哪些詞句體會(huì)到英子的憂郁？（自由讀后交流）

　　2、憂郁的英子總是這樣的，出示幻燈片“她很文靜……她又總是最后一個(gè)離開(kāi)”。指名讀。

　　3、想一想，英子為什么這么憂郁？你們了解“小兒麻痹癥”嗎？（師簡(jiǎn)介小兒麻痹癥）

　　4、可是就因?yàn)樗�得了小兒麻痹癥，她不愿意和大家一起唱歌、跳舞、做游戲！同學(xué)們想一想，英子的內(nèi)心該是多么地難受、痛苦啊，難怪她變得這樣憂郁！帶著你們的感受，自由地讀一讀這個(gè)句子。

　　5、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指導(dǎo)朗讀，感受英子的憂郁）

　　〈二〉感受“掌聲”后開(kāi)朗自信的英子

　　你們希望英子一直這樣憂郁嗎？快讀一讀課文的第五自然段。（自由讀——指名讀）帶著你們的笑，一起讀這一段。

　　〈三〉親歷“掌聲”過(guò)程，感受英子的變化

　　過(guò)渡：老師既高興又疑惑，是什么讓英子從一個(gè)憂郁的孩子變成了一個(gè)快樂(lè)的孩子呢？（指名說(shuō)）

　　1、默讀2、3自然段，劃出描寫(xiě)掌聲的句子。掌聲一共響起了幾次？（2次）

　　2、誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子？“就在英子剛剛站定的……那掌聲熱烈而持久。”為什么要給英子這持久而熱烈的掌聲呢？

　　3、這些句子讓我們來(lái)慢慢讀、細(xì)細(xì)體會(huì)。出示幻燈片“英子猶豫了一會(huì)兒……她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。”

　　“猶豫”是什么意思？英子為什么要“猶豫”？這時(shí)候，全班的同學(xué)們看著英子，新來(lái)的老師也在看著英子。這一刻，英子會(huì)想些什么呢？齊讀這一句。

　　4、同學(xué)們，英子現(xiàn)在就站在了我們的面前，我們應(yīng)該怎么辦呢？（鼓掌）如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴英子什么呢？

　　5、同學(xué)們，多年以后的英子是這樣回憶當(dāng)時(shí)的情景的，出示幻燈片，教師范讀：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記……面對(duì)生活。”

　　四、升華“掌聲”

　　1、掌聲有如此神奇的力量，她讓一個(gè)憂郁的英子變成了一個(gè)快樂(lè)的英子，讓她鼓起了生活的勇氣。課文學(xué)到這里，你覺(jué)得掌聲是什么？

　　2、親愛(ài)的同學(xué)們，在這里，愛(ài)就那是一陣陣熱烈的掌聲 。其實(shí)，在我們生活的每一個(gè)角落里都充滿了愛(ài)。你覺(jué)得愛(ài)是什么呢？（生交流，老師把有代表性的發(fā)言快速打印在幻燈片上，組成一首小詩(shī)）

　　3、出示小詩(shī)，配樂(lè)（《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）教師朗讀：

　　愛(ài)是見(jiàn)到老師時(shí)的那一聲問(wèn)候

　　愛(ài)是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓座

　　愛(ài)是遞給媽*的一杯茶

　　愛(ài)是拿給爸爸的那一雙拖鞋

　　……

　　4、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾�表現(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽(tīng)課老師。掌聲是愛(ài)心！愛(ài)就在我們生活的每一個(gè)角落。讓我們記住歌詞中的一句話——只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。