教學(xué)目的要求：
1、讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次,來干什么。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。
教具準備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r？）齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。
課件展示①
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
�、�、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。
�、�、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動作，表演出來嗎？
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
�、�、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚……)
指導(dǎo)朗讀這一句。
�、摺R讀第一段，體會小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)砹素悮ず托∥r，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
�、�、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）
板書：唱、笑、跑。
�、�、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
�、邸⒈容^讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。
�、堋⒗嘶ǔ枚喔吲d，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！
有什么？
怎樣帶來的？
做“捧”的動作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）
�、�、指導(dǎo)讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業(yè)：學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。
四、運用多媒體，擴大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書：
18 浪花
輕輕的 悄悄地 走 \
淘氣
唱 笑 跑 /
