導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)口語(yǔ)交際課《請(qǐng)到我家來(lái)》。
導(dǎo)學(xué)目的：
一、能正確說(shuō)出自己家的具體位置。
二、能和同學(xué)友好交往，熱情待人。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)交際能力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
一、讓學(xué)生清楚地表述自己家的準(zhǔn)確位置。
二、讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在課堂上無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，分步練說(shuō)。
�。◤膸熒ハ嘟榻B，引出話題）
師：小朋友，家里有沒(méi)有你最喜歡的玩具、小動(dòng)物或者別的什么東西？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
（生說(shuō)）
師：小朋友說(shuō)得這么好，我真想到小朋友家去看看。想不想讓我去呀？
生：想。
師：哪個(gè)小朋友愿意邀請(qǐng)我？怎么邀請(qǐng)呢？（板書(shū)：怎么邀請(qǐng)）
�。ㄔ趲熒�(dòng)交流中共同小結(jié)：生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)邀請(qǐng)了）
師：小朋友熱情地邀請(qǐng)了老師，我很高興，也很樂(lè)意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書(shū)：家住在哪兒）
�。ㄐ〗M互說(shuō)，指名說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)自己家住在哪兒的時(shí)候，只要說(shuō)清楚家在哪條路。哪個(gè)家屬院、住幾號(hào)樓幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家）
師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。如果從學(xué)校出發(fā)，到你家去該怎么走呢？（板書(shū)：怎么走）
評(píng)：這個(gè)說(shuō)的環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的，因?yàn)樗麄兊姆轿桓胁皇呛軓?qiáng)，對(duì)標(biāo)志性的建筑物認(rèn)識(shí)的也不多。因此，教師要下工夫啟發(fā)學(xué)生采取多種渠道“走”，如坐出租車，打電話約好到共同熟悉的地方接送等等。
師：我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他的名字叫王新，他不僅熱情地邀請(qǐng)小朋友到他家去玩，還能把自己的家住在什么地方。怎么走說(shuō)得很清楚，想不想認(rèn)識(shí)王新呢？（引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。
師：剛才小朋友們說(shuō)的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰(shuí)能把老師邀請(qǐng)到你家去。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境；王老師正在辦公室批改作業(yè)……）
生：王老師，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎？
師：好��！你家住在哪兒？
生：我家住在經(jīng)三路15號(hào)院2號(hào)樓3單元6樓東邊。
師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校出發(fā)到你家去怎么走？
生：出學(xué)校門往右走，過(guò)一個(gè)路口往左拐，走到經(jīng)三路上往右拐，再往前走可以看到一個(gè)“家家樂(lè)”超市，我們家屬院就在超市右邊。
師：好的，謝謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見(jiàn)！
評(píng)：因?yàn)橛星懊娣植骄氄f(shuō)的基礎(chǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得很好，孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中不知不覺(jué)地進(jìn)入了角色，訓(xùn)練得很好！
師：除了面對(duì)面地邀請(qǐng)老師或同學(xué)到你家去玩，還有哪些邀請(qǐng)方式，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
生：電話邀請(qǐng)。
師：對(duì)，小朋友會(huì)不會(huì)打電話呀？
生：會(huì)。
師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)老師。同桌先互相練一遍，每個(gè)小朋友當(dāng)一次老師。
�。◣熌贸鲭娫捘Ｐ�，讓兩名同學(xué)表演）
師：其他小朋友看看他們表演得好不好。
�。ū硌蓍_(kāi)始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）
師；喂！請(qǐng)問(wèn)找哪位？
生：我想找王老師。
師：我就是，你是誰(shuí)？
生：我是小明，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。
師：對(duì)不起，明天中午我沒(méi)時(shí)間呀。
�。ㄐ∶髅嗣X門，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué)生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問(wèn)問(wèn)老師什么時(shí)候有時(shí)間）
生（小明）：王老師，您什么時(shí)候有空兒？
師：后天晚上吧。你家住在哪兒？
生：我家住在金水路16號(hào)院。我不知道幾號(hào)樓。
師：那怎么辦？
生：（想了一會(huì)兒）到院門口時(shí)您給我打電話，我去接您。我家的電話號(hào)碼是：5716263。
師：好吧。謝謝你，后天晚上見(jiàn)。
（師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)表演）
師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰(shuí)，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。
生：我想邀請(qǐng)“小燕子”趙薇到我家做客。
生：我想邀請(qǐng)?jiān)谧?tīng)課的老師……
師：勇敢的孩子，可以邀請(qǐng)你們的老師或好朋友。
評(píng)：因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)會(huì)了邀請(qǐng)，他們敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)，都是大大方方的。有幾個(gè)孩子熱情地邀請(qǐng)了后面的聽(tīng)課教師，受到大家的好評(píng)。
師：小朋友不但面對(duì)面地邀請(qǐng)了老師，還有的打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午，我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷�？（板�?shū)：如何招待）
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生表演。
�。ㄇ瞄T聲）
師：小亮在家嗎？
生：老師，您請(qǐng)坐。
師：還沒(méi)開(kāi)門成怎么進(jìn)去呢？
（生笑，開(kāi)門讓座。生拿茶杯倒水）
生：老師，請(qǐng)喝水。（單手遞給老師）
師：（笑）我不敢喝，誠(chéng)心不足。
�。ㄉs快雙手捧杯，遞到老師面前）
師：謝謝你。
�。ㄉ孟憬秳冮_(kāi)皮雙手遞給老師）
生：老師，請(qǐng)吃香蕉。
師：你真有禮貌，謝謝你。
（同桌練習(xí)演說(shuō)）
師：（總結(jié)）通過(guò)這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我又發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠(chéng)相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！
評(píng)：整節(jié)課在輕松的談話中進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)的情境也給孩子們帶來(lái)了開(kāi)心的笑聲，無(wú)拘無(wú)束中孩子們說(shuō)了，笑了，也練了。
附板書(shū)：
怎么邀請(qǐng)
請(qǐng)到我家來(lái) 家住在哪兒？
怎么走？
如何招待
總評(píng)：
這是一節(jié)生動(dòng)的課。好一群活潑、可愛(ài)的孩子，在教師的精心引導(dǎo)下，十分投入地表演，認(rèn)真、仔細(xì)地練說(shuō)……如不是親眼所見(jiàn)，真是令人難以相信這是在上課，這分明是在生活、在游戲、在玩樂(lè)。
教師步步引領(lǐng)，學(xué)生積極邀請(qǐng)——態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言清晰，介紹準(zhǔn)確，招待周到。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也展現(xiàn)了教師點(diǎn)、撥、導(dǎo)的能力。課堂上，學(xué)生在不知不覺(jué)中打開(kāi)了思維，展開(kāi)了想像，張開(kāi)了嘴巴……整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程式訓(xùn)練過(guò)程，便是學(xué)生思維的過(guò)程和口語(yǔ)交際的過(guò)程。
可以說(shuō)，這節(jié)課目的明、主意新、構(gòu)思巧，較好地體現(xiàn)了教師教改的新觀念。整個(gè)口語(yǔ)交際的課堂設(shè)計(jì)，都是在學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思的，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力。
�。ù苏n于2001年4月在鄭州市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)）
