小學語文教學，教師應重視“教育與發(fā)展”的關系，要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、主動學習的積極性。這就要求教師從教學的規(guī)律出發(fā)，找準學生的年齡、個性、心理等特點，有的放矢的進行培養(yǎng)訓練。

　　第一，培養(yǎng)學生的注意力。專著的注意力是學生進行學習的必要前提，是順利進行教學的重要條件。教師要懂得注意的規(guī)律，發(fā)揮語文課的特性，運用各種教學手段，將學生的無意注意和有意注意科學地、有節(jié)奏地交替轉(zhuǎn)換，激發(fā)學生的求知欲望，使其注意力能夠有效集中，提高課堂學習效率。

　　第二，培養(yǎng)學生的記憶力。我們強調(diào)要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但也絕對不可忽視知識記憶的作用。沒有記憶提供知識經(jīng)驗作基礎，就無從談創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小學語文教師要掌握記憶的規(guī)律，靈活運用引導學生記憶的策略和方法，在具體的教學過程中提高學生的記憶力。

　　第三，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造能力�，F(xiàn)代社會需要的人才不僅要有廣博的科學文化知識，而且要有良好的思維品質(zhì)，學會學習、學會創(chuàng)造。教師應開放課堂，開放教學，靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，使學生切實掌握語言這個思維工具，更好的發(fā)展思維能力，鼓勵學生敏于觀察、獨立思考、質(zhì)疑問難，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

　　第四，培養(yǎng)學生的實踐能力。教師要樹立大語文教學觀，突破實踐即“動手、動口”的狹窄框框，充分利用學校、家庭、大自然等教學資源，開展豐富多彩的綜合學習活動，培養(yǎng)、訓練學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、為解決問題觀感搜集信息整理資料的能力。