教學目標：

　�。�、能借助圖學會聲母z .c .s ，能認清形，讀準音。

　�。�、能借助圖學會zi .ci.si 3個整體認讀音節(jié).能認清形,能讀準它們的四聲.

　　３、能熟練地拼讀書的音節(jié).

　　４、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).

　　教學重點:

　�。�、z . c . s. 和zi.ci.si 發(fā)音方形。

　　２、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。

　　教學難點：

　　拼讀與直呼的方法。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習：

　　b p m f d t n l g k h　j q x

　　二、講授新課：

　�。�、出示z的圖。

　　看圖師問：小學生在干什么？（小學生在黑板上寫字）。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀音。

　　師說：“小學生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是z。”

　　發(fā)音方法：z是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

　　師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)記字母形。

　　z與2相似，就是把z的頭稍變成角形。順口溜，像個2z 、z 、z。

　�。�、學習c

　　（１）　出示c的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）

　　（２）　指導(dǎo)讀音。

　　師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是c。

　　發(fā)間方法：c是平舌音，發(fā)音動作加z基本相同，只是吐氣流較強。

　　范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

　�。ǎ常�　指導(dǎo)記字母形。

　　半個圓圈c、c、c。

　�。场�學習s

　�。ǎ保┏鍪緎的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）

　�。�2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。

　　發(fā)音方法：s也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

　　范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

　�。�3） 記字母形。

　　絲彎的樣子很像s。

　　順口溜：半個8個s、s、s。

　　４、規(guī)納：

　　剛才我們聲母z、c、s都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　像個2個z、z、z。

　　半個圓圈c、c、c。

　　半個8個s、s、s。

　�。�、學習整體認讀音節(jié)。

　�。ǎ保┏鍪荆瑉i、ci、si

　　師問：這三個字母與我們剛學的z、c、s有什么不同？（多一個i ）

　　師說：“這是整體認讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把z、c、s讀得長些。響亮些，就是zi、ci、si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調(diào)在i 的頭上。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀四聲。

　　zī　zí　zǐ　　zì

　　cī　cí　cǐ　　cì

　　sī　sí　sǐ　　　sì

　�。�、指導(dǎo)書寫

　　z、c、s都是一筆寫成。占中格；

　　zi ci si占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

　�。贰⒅笇�(dǎo)讀音節(jié)。

　　（１）

　　聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學生自由讀――指名讀――齊讀。

　�。ǎ玻┲焙粢艄�(jié)。

　　例：擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼za。

　　老師邊說，學生邊做。

　　學生學生練習直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。

　�。浮⒆鲎x音節(jié)的游戲。

　�。ǎ保┎乱徊�。（投影）。

　�。ǎ玻┛礈誓艿眯〖t花。

　　三、讀13課

　　四、作業(yè)：

　�。�、寫拼音。

　　２、讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　zi　zī　zí　zǐ zì　　　　　ci　cī　cí cǐ cì　　　　　　si sī sí sǐ sì