綜述：這個階段的孩子，家長不應(yīng)該再把他們當(dāng)小孩子看，很多家長與孩子無法進(jìn)行更多的交流溝通，并不是真的存在多大代溝。如果真要說有，那就是家長還把他們當(dāng)成孩子，而他們并不這樣認(rèn)為，這才是問題的根源。

　　作為家長，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應(yīng)。而這時候的寫作課上，老師也需要轉(zhuǎn)變角色，不是如同三、四年級一樣帶著孩子做互動游戲，而是在講課的時候需要與孩子共同分享話題。這是由孩子的身心認(rèn)知能力所決定的，我們需要遵守這一客觀規(guī)律。

　　小升初階段是孩子最為繁忙的時候，也是孩子整個小學(xué)階段最佳的讀書時期，建議利用各種時間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著為主。閱讀能力方面，這個階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。

　　除了孩子能學(xué)好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，其實(shí)是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主，聽和說的訓(xùn)練也是絕對不可以缺少的。

　　小升初階段課外提高重點(diǎn)：　 

　　小學(xué)五年級  寫：★★★   讀：★★☆   聽與說：★★   能力與情商：★☆

　　 記（背）：★☆     

　　小學(xué)六年級  寫：★★★   讀：★★★   聽與說：★☆   能力與情商：★★ 

　　記（背）：★☆     

　　1、閱讀

　　小升初階段是孩子最為繁忙的時候，也是孩子整個小學(xué)階段最佳的讀書時期，建議利用各種時間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著為主。自然，不要硬逼著孩子去讀那些你認(rèn)為重要和應(yīng)該讀的書，假如因此影響了孩子好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，是件得不償失的事，我們認(rèn)為任何教育和知識的傳授，都要以不能損害孩子的學(xué)習(xí)積極性和興趣為前提。讀書也是，不要因?yàn)槲覀円?guī)定的必讀書目，讓孩子變成一個不愛讀書的人。

　　這個階段的閱讀量，建議每年不低于80萬字，自然，很多家長在實(shí)際操作時，會超過這個量的。

　　閱讀能力方面，這個階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習(xí)。不建議家長去書店給孩子去買同年級段的閱讀訓(xùn)練書籍，說實(shí)話書店里的這類書90%以上偏簡單訓(xùn)練效率偏低。因?yàn)楹芏嘈�學(xué)的閱讀訓(xùn)練題是參考本年級的小學(xué)大綱要求出的題，而小學(xué)閱讀能力訓(xùn)練是初中閱讀的預(yù)備，但出題者往往缺少對中學(xué)閱讀能力要求的有效掌握，也談不上站在整體、全面發(fā)展的角度上去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫作能力。

　　因此，建議家長在選擇語文閱讀訓(xùn)練的圖書和教材時，多選擇以概括能力、理解和表述能力訓(xùn)練為主的圖書。不要選有過多的組詞造句、拼音考核、選詞填空為主的教材圖書，同時盡量選高出實(shí)際年級的閱讀教材。對于五六年級的閱讀能力只要不是太弱的學(xué)生，建議選擇初中一年級閱讀訓(xùn)練圖書，根據(jù)我的長期教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步反而會更快些。

　　最后，建議孩子每周至少完成一篇閱讀訓(xùn)練題，題型以說明文閱讀、抒情和敘事型散文為主，重點(diǎn)在概括能力、理解和表述能力訓(xùn)練方面。

　　2、 作文　　

　　五六年級的作文學(xué)習(xí)，重在在于解決主題鮮明（最好略帶深刻）、立意新穎、重點(diǎn)突出、語言生動等問題。

　　而這幾類問題，將不止會體現(xiàn)在作文上，在小升初面試過程中同樣適用。在考官問到任何一個問題時，能夠迅速理解對方的意圖（相當(dāng)于作文中的審題），明確自己回答時的中心（明確主題），選好回答問題的角度（文章的立意），有主有次有條理地表述出來（重點(diǎn)突出），已是很大的成功，這些訓(xùn)練需要與口頭表達(dá)能力訓(xùn)練相結(jié)合，為孩子在小升初過程中提供更多實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　     在作文學(xué)習(xí)過程中，建議孩子適當(dāng)參加一些征文比賽活動，通常有利于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。特別是當(dāng)作文被老師表揚(yáng)、網(wǎng)站刊出、刊物發(fā)表或競賽獲獎時，最重要的不是孩子一時的快樂與興奮，而是他（她）會覺得自己作文寫得不錯，將來上了初中，他（她）也會對自己的語文抱有信心，愿意更多地去寫去接觸，形成良性循環(huán)。

　　     孩子在選擇作文班時，盡量選擇能與孩子共同分享話題的老師，這樣更容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時選擇以講解主題、立意、重點(diǎn)、語言、選材為主要課堂教學(xué)內(nèi)容的教材。有一點(diǎn)要提醒家長，很多家長認(rèn)為既然孩子要小升初了，閱讀和作文都重要，選各個機(jī)構(gòu)開辦的"閱讀寫作"班最合適，報(bào)一個班，還可以學(xué)兩樣。

　　    應(yīng)家長這樣的心理需求，各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在開"閱讀寫作"班，并且單方面推論閱讀寫作都學(xué)的好處。

　　  簡單來說，學(xué)生春季和秋季周末學(xué)作文，效果會更好，每周還有在學(xué)校的消化和鞏固時間，但并不適合在春、秋季學(xué)閱讀，中間隔的時間太長了，無法達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。

　　  那么，什么時候適合學(xué)閱讀？是暑期和寒假。閱讀更適合集中強(qiáng)化訓(xùn)練，而作文恰巧相反，寒、暑假學(xué)習(xí)作文，重點(diǎn)應(yīng)放在此前作文問題的解決上。

　　3、 聽與說

　　小升初階段的聽與說訓(xùn)練重在"說"，也就是口頭表達(dá)能力的提升，這一環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)除了家人間的溝通外，還有作文課上的發(fā)言。如果一個班30人，老師再好，孩子一節(jié)課說不上一句話，也無法真正的在這方面得到提高。因此，小升初階段孩子需要這樣的當(dāng)眾表達(dá)機(jī)會，那么給孩子報(bào)班時，盡量選一些班型小或人數(shù)不多，老師又比較不錯的班。當(dāng)然，這樣的班大多屬于"起早"（早8：00開課）"貪黑"（晚6：30開課）型。

　　4、 能力與情商：

　　上初中以后，自我學(xué)習(xí)能力、主動學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題能力，開始變得非常重要，將直接決定孩子是否能在新的學(xué)校保持成績優(yōu)秀。那么這些能力、習(xí)慣以及情商的培養(yǎng)在這個階段顯得異常重要了起來。而這這些行為習(xí)慣和情商的培養(yǎng)，是一個長期的過程，無法幾天之內(nèi)完成，比較妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ怯杏?jì)劃地將能力與情商的培養(yǎng)，與寫作課融合起來，學(xué)而思的春季新課程將學(xué)生的能力與情商培養(yǎng)，增設(shè)到了課程體系中。

　　5、 記（背）

　　在孩子13歲以前，記憶力一直非常占優(yōu)勢，這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。但提醒一點(diǎn)，作文書不要多看，看一本還行，多了并無益處，不建議孩子背誦現(xiàn)代文優(yōu)美句子（除非是名家名篇），如果真要孩子積累點(diǎn)什么，那就再積累些成語吧。

　　(本文作者系中國教育學(xué)會"中華母語教育與文化發(fā)展"課題組秘書長、閱讀寫作教育專家黃保余)