孩子已經(jīng)正式成為一年級(jí)的學(xué)生了，作為一個(gè)新晉小學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是陌生和全新的環(huán)境，跟孩子一樣，父母也在摸索中。很多父母也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活有很多疑惑和不解。到底什么辦法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是好辦法哪？

　　1、課堂學(xué)習(xí)

　　給孩子更科學(xué)的建議，幫助孩子提高聽(tīng)課的注意力和效率。老師一直對(duì)我們說(shuō)，上課很守紀(jì)律，注意力也很集中，可還是出現(xiàn)了某些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)注意和掌握不好的情況，請(qǐng)教孩子的奶奶之后（當(dāng)了幾十年教師的退休小學(xué)校長(zhǎng)）才明白，作為一個(gè)6、7歲的孩子，能完全集中注意力的時(shí)間其實(shí)也就15—20分鐘，自制力比較強(qiáng)的孩子也不會(huì)超過(guò)25分鐘，可是現(xiàn)在一堂課45分鐘，要求孩子整堂課都集中精神，顯然是不現(xiàn)實(shí)也是不科學(xué)的。這樣合理分配時(shí)間就顯得尤其重要了。我跟丫丫談到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就反復(fù)叮囑她，課堂上一定要注意的三個(gè)問(wèn)題，首先是講新課的時(shí)候一定要完全集中精力，其次老師講解考試卷的時(shí)候，對(duì)自己出現(xiàn)問(wèn)題的部分也要格外注意，最后實(shí)在搞不懂的，下課馬上問(wèn)老師，不要膽怯，為了鼓勵(lì)她，我告訴她，老師特別喜歡提問(wèn)題的孩子。

　　2、作業(yè)和考試

　　平常孩子做作業(yè)的時(shí)候，我的方法是讓孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)不要每題都幫孩子分析解釋。實(shí)在不會(huì)的問(wèn)題，留在作業(yè)完成后統(tǒng)一解釋，這樣能幫助孩子建立獨(dú)立思考的好習(xí)慣，減少依賴性和惰性，對(duì)孩子提高很重要。孩子有不明白的問(wèn)題，家長(zhǎng)不能很隨意的對(duì)自己也不熟悉的問(wèn)題做出解答，應(yīng)該反復(fù)求證，確定正確答案再給孩子講解，一方面給孩子做出學(xué)習(xí)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋砺首饔茫�二�?lái)還避免給孩子錯(cuò)誤答案之后，糾正起來(lái)事倍功半的尷尬。而考試孩子出現(xiàn)成績(jī)不理想的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)孩子是粗心什么的，因?yàn)檫@樣會(huì)掩蓋許多小問(wèn)題，等累積多了，爆發(fā)出來(lái)，那解決起來(lái)才是真正的**煩哪。為了避免問(wèn)題累計(jì)，我把丫丫在作業(yè)中、考試中的錯(cuò)題都詳細(xì)的記在本子上，加上自己的評(píng)語(yǔ)。這樣能時(shí)不時(shí)的在孩子以后的學(xué)習(xí)中拿出來(lái)，反復(fù)測(cè)試孩子，有問(wèn)題的話就能有目標(biāo)，有重點(diǎn)的解決，就不用發(fā)愁孩子該考試不知道從哪里下手幫孩子復(fù)習(xí)的問(wèn)題了。

　　3、讀書(shū)，識(shí)字和寫(xiě)字

　　現(xiàn)在小學(xué)都提醒家長(zhǎng)，監(jiān)督孩子每天早晨讀書(shū)半小時(shí)，其實(shí)這個(gè)方法可以靈活變通，不必死守一條規(guī)矩，只要達(dá)到目的就好。開(kāi)始的時(shí)候，我也是讓小姑娘每天早晨6：30起床讀書(shū)，可是忽略了孩子自身的特點(diǎn)，小姑娘每天早晨起床，都無(wú)精打采的，讀書(shū)像蚊子哼哼一樣聲音很小，本來(lái)她很享受的讀書(shū)時(shí)間，也變成了受罪時(shí)間。我和丫媽果斷改變方法，即然這樣，不如讓孩子多睡一會(huì)兒，讀書(shū)時(shí)間也從早晨挪了中午。讀書(shū)的時(shí)間沒(méi)有硬性規(guī)定，感興趣的書(shū)可以多讀幾段，不感興趣的，可以少讀，但是最起碼讀完完整的一篇文章，要讀出聲，要把感情融入到里面，注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。我也會(huì)挑選一些孩子感興趣的書(shū)，每天給孩子讀一段，給孩子做個(gè)示范，這樣讀書(shū)時(shí)間又變成了孩子的歡樂(lè)時(shí)光。

　　讀書(shū)多了，對(duì)于孩子識(shí)字有很大的幫助，孩子的識(shí)字量也會(huì)直線上升，但是跟有些家長(zhǎng)交流的時(shí)候，他們覺(jué)得孩子不會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，很苦惱，總想辦法讓孩子多寫(xiě)幾個(gè)字，這種想法，我是堅(jiān)決反對(duì)的，我一直認(rèn)為，大多數(shù)家長(zhǎng)并不具備老師的能力，教孩子的方法不可避免的存在更重差錯(cuò)。尤其是寫(xiě)字方面，正確的筆畫(huà)和寫(xiě)字的方法對(duì)孩子今后是否能寫(xiě)一筆好字，相當(dāng)?shù)闹匾�，絕對(duì)不能小視。而老師就是孩子最恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)者，家長(zhǎng)只是教育的輔助者，千萬(wàn)不要越俎代庖，做出拔苗助長(zhǎng)的事情來(lái)。我認(rèn)為，孩子可以多識(shí)字，但是不要強(qiáng)逼孩子去寫(xiě)字，跟著教學(xué)大綱和老師的指導(dǎo)，掌握正確的寫(xiě)字方法，才是最好的方法，當(dāng)然，如果自己有足夠的水平，超前一點(diǎn)兒我認(rèn)為也沒(méi)什么不妥。