一、看拼音，寫字詞。

　　二、選字組詞。

　　三、按順序重新排列下列詞語(yǔ)。

　　1．地球  銀河系  太陽(yáng)系  宇宙

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　　2．全部  沒(méi)有  少數(shù)  一半  多數(shù)

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　　3．植物  果樹  楊梅樹  樹

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　　4．書籍  《小學(xué)語(yǔ)文》  教科書  語(yǔ)文課本

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　　四、指出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　1．能夠傳遞信息的物體叫媒體。（    ）

　　2．人體本身就是一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的“司令部”就是大腦。同樣，要建造一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)一個(gè)“司令部”，這個(gè)“司令部”就是電腦。（    ）

　　3．地球表面的面積是5．l億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（    ）

　　4．科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（      ）

　　五、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　　六、閱讀短文，完成文后練習(xí)。

　　每當(dāng)林巧稚回憶起她中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。

　　林巧稚從小對(duì)生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問(wèn)道：“樹葉是什么顏色的？”

　　“是綠色的。”林巧稚和同學(xué)們異口同聲地回答。

　　老師又問(wèn)道：“樹葉是什么形狀的？”

　　不少同學(xué)答道：“橢圓的。”

　　生物老師胸有成竹，并不急于對(duì)學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標(biāo)本。采集回來(lái)，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問(wèn)題。原來(lái)樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的......樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的......什么樣的都有。

　　一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

　　l．結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。

　　（1）異口同聲：

　�。�2）胸有成竹：

　　2．給短文分段，概括各段段意。

　　3．本文主要敘述了___________________，告訴我們____________________。

　　答案：

　　一、誕、渺、賜、慷慨、濫、媒、睹、礦

　　二、目睹、慷慨、威脅、品嘗、媒體、礦石

　　三、1．宇宙  銀河系  太陽(yáng)系  地球  2．全部  多數(shù)  一半  少數(shù)  沒(méi)有  3．植物樹  果樹  楊梅樹  4．書籍  教科書  語(yǔ)文課本  《小學(xué)語(yǔ)文》

　　四、1．下定義  2．舉例子，打比方  3．列數(shù)字  4．列數(shù)字

　　五、略

　　六、1．（1）同學(xué)們不約而同地一起說(shuō)。（2）老師心中有數(shù)，已經(jīng)拿定主意。2．第一段（第1自然段）：總寫林巧稚的回憶。第二段（第2至第6自然段）：寫一堂生物課的經(jīng)過(guò)。第三段（最后一自然段）：寫林巧稚悟出的人生道理。3．林巧稚上一堂生物課的故事；對(duì)于世界上的任何事情，要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。