一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：金（燦燦）
水（ ） 甜（ ） 紅（ ） 藍(lán)（ ）
冷（ ） 樂(lè)（ ） 綠（ ） 白（ ）
二、把下面的每七、按要求把成語(yǔ)填補(bǔ)完整。
1．填近義詞：
高（ ）遠(yuǎn)（ ） －（ ）二（ ） 五（ ）四（ ） 生（ ）活（ ）
手（ ）足（ ） 千（ ）萬(wàn)（ ） 山（ ）地（ ）
2．填反義詞：
大（ ）無(wú)（ ） 大（ ）大（ ） 口（ ）心（ ） 天（ ）地（ ）
出（ ）入（ ） 一（ ）－（ ） （ ）應(yīng)（ ）
三、組詞按照一定的順序排列
1．迎春花 臘梅 桃花 菊花
2．歐洲 世界 羅馬 意大利
3．老年 兒童 青年 少年 中年
四、讀一讀，把你想到的一個(gè)成語(yǔ)填在括號(hào)里。
1．善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。（ ）
2．知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿(mǎn)。（ ）
五、選詞填空。
1．在老師的耐心教育下，曉軍終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并且（ ）地向老師作了檢討，他的這種知錯(cuò)能改的態(tài)度受到了老師的（ ）。（誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)）
2．我國(guó)自己（ ）的運(yùn)載火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，大大（ ）了一切愿為四化做出貢獻(xiàn)的人們。（鼓勵(lì)、鼓舞、制造、創(chuàng)造）
六、在括號(hào)里填上句子所使用的修辭手法
1．一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（ ）
2．在我們的故鄉(xiāng)--山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（ ）
3．它糊里糊涂聽(tīng)著小青石的話(huà)，一會(huì)兒竟睡著了。（ ）
4．車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。（ ）
七、按要求寫(xiě)句子
1．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
兩句并一句，意思不變：_________________________________________
2．遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚(yú)。
縮句：_________________________________________________________
3．小姑娘獨(dú)自旅行。
擴(kuò)句：__________________________________________________________
4．大雪過(guò)后，地上全白了。
寫(xiě)成比喻句：____________________________________________________
5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來(lái)飛去。
寫(xiě)成擬人句：_____________________________________________________
八、選擇打比方的句子。
1．她那水晶般的藍(lán)眼睛，多像清澈的泉水。（ ）
2．他長(zhǎng)得像他的爸爸。（ ）
3．老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（ ）
4．我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)她。（ ）
5．運(yùn)動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（ ）
九、修改下面的病句。
1．今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話(huà)大王》、《百家作文指導(dǎo)》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)紙。
2．市場(chǎng)上的水果真多�。∮刑O(píng)果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。
3．海洋里有各種各樣的魚(yú)，有帶魚(yú)、有黃魚(yú)、有鰻魚(yú)、還有鯨魚(yú)。
十、閱讀答題。
（一）
有人喜愛(ài)嬌艷的牡丹，有人喜愛(ài)芬芳的茉莉；我，則喜愛(ài)那平凡的牽�；ā�
樂(lè)于向高處攀登，這是牽�；ǖ谋旧�。開(kāi)始，她那纖細(xì)的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽牛花占滿(mǎn)了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽�；ㄓ謺�(huì)沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。
牽牛花是憑著堅(jiān)忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)也不游離。正因?yàn)樗p得牢，攀得緊，風(fēng)吹雨打也不會(huì)掉下來(lái)。偶爾被大風(fēng)吹下來(lái)，她也不灰心，一有機(jī)會(huì)，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。
牽牛花一生一直在攀登。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿(mǎn)的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿(mǎn)奮力向上攀登的牽�；ā�
我愛(ài)牽�；�。
1．用短文中的句子給文章加上標(biāo)題。
2．聯(lián)系上下文，解釋帶點(diǎn)詞的意思：
樂(lè)于--
本色--
堅(jiān)忍不拔--
游離--
3．寫(xiě)出文章中的一個(gè)比喻句。這句話(huà)中把（ ）比作（ ）。
4．寫(xiě)出文章中的一句擬人句。
5．把短文分成三段，寫(xiě)出段落大意。
6．三段之間的關(guān)系是（ ）。作者寫(xiě)這篇文章是為了贊頌牽牛花（ ） 的精神，抒發(fā)（ ）的感情，所以作者把（ ）作為主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
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每當(dāng)林巧稚回憶起她中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱(chēng)贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤(pán)。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。
林巧稚從小對(duì)生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問(wèn)道：“樹(shù)葉是什么顏色的？”
“是綠色的。”林巧稚和同學(xué)們異口同聲地回答。
老師又問(wèn)道：“樹(shù)葉是什么形狀的？”
不少同學(xué)答道：“橢圓的。”
生物老師胸有成竹，并不急于對(duì)學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹(shù)葉標(biāo)本。采集回來(lái)，大家把樹(shù)葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問(wèn)題。原來(lái)樹(shù)葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的......樹(shù)葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的......什么樣的都有。
一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹(shù)葉是綠的”那么簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
1．結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。
�。�1）異口同聲：
�。�2）胸有成竹：
2．給短文分段，概括各段段意。
3．本文主要敘述了（ ），告訴我們（ ）。
答案：
一、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍(lán)花花、冷冰冰、樂(lè)陶陶、綠油油、白茫茫。
二、1．高瞻遠(yuǎn)矚、一窮二白、五湖四海、生龍活虎、手舞足蹈、千山萬(wàn)水、山搖地動(dòng)2．大公無(wú)私、大是大非、口是心非、天南海北、出生入死、一朝一夕、里應(yīng)外合
三、1．迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節(jié)先后）2．世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大�。�3．兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大�。�
四、1．取長(zhǎng)補(bǔ)短 2．不恥下問(wèn)
五、1．誠(chéng)懇、稱(chēng)贊 2．制造、鼓舞
六、1．比喻 2．反問(wèn) 3．?dāng)M人 4．排比
七、1．爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹(shù)，他也是在表白自己的心。2．北海有魚(yú)。3．德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自到意大利旅一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴(lài)、膝蓋
