有報(bào)道稱(chēng)，某市一小學(xué)生家長(zhǎng)李女士給女兒開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后，十分生氣，在去娘家接女兒的路上，她就打電話罵了女兒一頓，等她到了孩子的姥姥家，因?yàn)楹ε禄丶視?huì)挨打，孩子說(shuō)什么也不肯跟李女士回家。孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣和孩子溝通呢？

　　家長(zhǎng)：考試成績(jī)差該打

　　李女士說(shuō)，女兒10歲，讀小學(xué)四年級(jí)。考試前她問(wèn)女兒復(fù)習(xí)得怎么樣，女兒說(shuō)沒(méi)什么問(wèn)題了，可13日她去給女兒開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)才知道，女兒期末考試考得很不好。

　　雖然在路上已經(jīng)打電話罵過(guò)女兒了，但是李女士還是怒氣難消，她想把女兒接回家再教訓(xùn)教訓(xùn)，可女兒卻把自己鎖在房間里，說(shuō)什么也不開(kāi)門(mén)。“我知道她是怕我回家揍她。”李女士說(shuō)，“可語(yǔ)文81分這樣的成績(jī)，能不批評(píng)、能不教訓(xùn)嗎？”

　　老師：鼓勵(lì)比打有效

　　“家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)冷靜地對(duì)待孩子的成績(jī)。”哈市橋南小學(xué)的趙家財(cái)老師說(shuō)，考試只是檢測(cè)孩子這一階段學(xué)習(xí)情況的一種方式。通過(guò)考試，可以看出孩子哪些知識(shí)掌握得比較好，哪些知識(shí)還需要加強(qiáng)。

　　趙老師認(rèn)為，對(duì)待成績(jī)不理想的孩子，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)遠(yuǎn)比打罵更有效。趙老師舉了一個(gè)例子：一個(gè)小男孩讀幼兒園時(shí)，老師跟他媽媽說(shuō)，他好動(dòng)、坐不住板凳�？蓩寢寣�(duì)他說(shuō)，老師夸你有進(jìn)步，以前只能坐住板凳3分鐘，現(xiàn)在能坐住5分鐘了。這個(gè)男孩上初中時(shí)，老師跟他媽媽說(shuō)，他只能考個(gè)職業(yè)中學(xué)�？蓩寢寣�(duì)他說(shuō)，老師說(shuō)你只要努力，考重點(diǎn)中學(xué)沒(méi)問(wèn)題。最后，這個(gè)孩子考入了清華大學(xué)。

　　趙老師說(shuō)，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，考試成績(jī)不能代表孩子的綜合素質(zhì)。對(duì)于成績(jī)不理想的孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，同時(shí)幫孩子找到不足，幫孩子趕上來(lái)。

　　孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程比結(jié)果重要

　　家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)透過(guò)成績(jī)看孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　孩子考試成績(jī)不理想，家長(zhǎng)首先要想一想原因在哪里？是孩子學(xué)習(xí)不用功，還是家長(zhǎng)對(duì)孩子監(jiān)督、管理不到位？

　　如果孩子學(xué)習(xí)很努力，只是因?yàn)榫o張或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)而沒(méi)有考好，這時(shí)如果家長(zhǎng)還是一味地責(zé)罵孩子，反而會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　考試成績(jī)的好壞不是檢驗(yàn)孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)要綜合、全面地評(píng)價(jià)孩子，更要平和、平等地與孩子交流。