教學內容：教科書第144一146頁統(tǒng)計圖的例題和“做一做”。練習三十二的第6—10題。

　　教學目的：通過復習已學過的統(tǒng)計圖，加強學生閱讀、分析和繪制簡單統(tǒng)計圖的能力：同時。結合分析例題中的統(tǒng)計圖，對學生進行重視科學技術，提高工作效率的思想教育。

　　教具準備：教師準備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144—145頁畫好某市兩個工廠的產值、人員和銷售情況的統(tǒng)計圖。

　　教學過程：

　　一、復習已學過的各種統(tǒng)計圖

　　教師：“誰能說一說我們已學過哪些統(tǒng)計圖?”指名學生回答。

　　學生：“我們學過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還學過扇形統(tǒng)計圖。”

　　教師：“我們一起來看三個統(tǒng)計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的工業(yè)產值、 人員和銷售情況。”

　　1．出示第一塊小黑板(工業(yè)產值增長情況統(tǒng)計圖)。

　　教師：“大家一起來看這張統(tǒng)計圖。這屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖來看．哪個工廠的產值增長得快些?”指名學生回答。(是復式的折線統(tǒng)計圖。從這張圖看．一廠的產值增長得快些。)

　　為了使全班學生的認識更加明確，教師還可以繼續(xù)問一問學生是怎樣看出來的：

　　例如，哪一條折線表示的是一廠的產值增長情況?怎樣看出它的產值增長得快?等等。

　　2．出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計圖)。

　　教師提問：“這一張統(tǒng)計圖屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖來看，哪個工廠的工人人數(shù)多?哪個工廠的技術人員人數(shù)多?”指名學生回答。(是復式的條形統(tǒng)計圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術人員多。)

　　為了使學生更加熟悉條形統(tǒng)計圖。教師還可以再補充提出一些問題。例如，這張統(tǒng)計圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個廠的管理人員各是多少人?哪個工廠的勤務人員少，少多少人?等等。

　　3．出示第三塊小黑板(產品銷售情況統(tǒng)計圖)。

　　教師：“這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖中可以看到這兩個工廠都有 內銷產品和外銷產品。內銷是指在國內銷售的產品，外銷是指在向國外銷售的產品。

　　誰能說一說，外銷的和內銷的產品合起來是百分之幾?為什么?”指名學生回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計圖。在每一幅圖中，外銷的和內銷的產品合起來都是百分之百。因為工廠的產品不是銷往國外就是銷往國內。合起來就是工廠的全部產品，百分之百。)

　　“誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產品占銷售總數(shù)的百分比大?”指名學生回答。(一廠的大。)

　　4．對以上幾幅統(tǒng)計圖進行綜合分析。

　　教師：“根據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?”指名學生回答。

　　可以多請幾名學生分析，教師幫助綜合與整理。例如，從第一幅圖(折線統(tǒng)計圖)中可以看出，一廠生產產值的折線上升得快，說明一廠的生產搞得好；從第二幅圖(條形統(tǒng)計圖)中又可以看出。一廠的技術人員多一些，工人人數(shù)少一些，說明這個廠

　　比較重視技術開發(fā)，所以工作效率高，生產搞得好；另外，從第三幅圖(扇形統(tǒng)計圖)中還可以看出，一廠的外銷量占產品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產品質量比較好。

　　二、比較三種統(tǒng)計圖的特點和作用

　　教師：“通過以上的復習，誰能說一說我們學過的三種統(tǒng)計圖各有什么特點，在表示數(shù)量時各有什么優(yōu)勢?”指名學生回答，教師幫助概括和整理。

　　學生綜合整理統(tǒng)計圖的特點以后，讓學生打開教科書，看第146頁上的表。

　　三、課堂練習

　　1．做教科書第146頁“做一做”的第1題。

　　學生獨立做題。教師可適當提示條形統(tǒng)計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

　　2．做教科書第146頁“做——做”的第2題。

　　先讓學生仔細審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請幾個學生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢：)

　　四、作業(yè)

　　練習三十二的第6—10題：