教學(xué)目的

　　1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用列方程的方法解答應(yīng)用題．

　　2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的分析以及綜合能力．能夠從不同角度解決同一個(gè)問題．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　1．求未知數(shù) ．

　　× ＝　　 － ＝　　 ÷ ＝1

　�。� ＝　　 ÷ ＝1　　 － ＝

　　解方程求方程的解的格式是什么？

　　2．找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系．

　�、倌猩�人數(shù)是女生人數(shù)的2倍．

　�、诶鏄浔忍O果樹的3倍少15棵．

　　③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米．

　�、馨褍筛�同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形．

　　我們今天就復(fù)習(xí)運(yùn)用題目中的等量關(guān)系解題．（板書：列方程解應(yīng)用題）

　　二、復(fù)習(xí)探討．

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3．

　　一列火車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？

　　1．讀題，學(xué)生試做．

　　2．學(xué)生匯報(bào)（可能情況）

　�。�1）（90＋75）×4

　　提問：90＋75求得是什么問題？再乘4求的是什么？

　�。�2）90×4＋75×4

　　提問：90×4與75×4分別求的是什么問題？

　�。�3） ÷4＝90＋75

　　提問：等號左邊表示什么？等號右邊表示什么？對不對？為什么？

　�。�4） ÷4－75＝90

　　提問：等號左邊表示什么？等號右邊表示什么？對不對？為什么？

　�。�5） ÷4－90＝75

　　提問：等號左邊表示什么？等號右邊表示什么？對不對？為什么？

　　3．討論思考．

　�。�1）用方程解這道應(yīng)用題，為什么你們認(rèn)為這三種方法都正確？

　�。ǖ忍柕淖笥冶硎竞�義相同）

　�。�2）列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)是什么？

　　兩點(diǎn)：

　　變未知條件為已知條件，同時(shí)參加運(yùn)算；

　　列出的式子為含有未知數(shù)的等式，并且左右表示的數(shù)量關(guān)系一致

　�。�3）怎樣判定用方程解一道應(yīng)用題是否正確？（方程的左右是否為等量關(guān)系）

　　4．小結(jié)．

　�。�1）小組討論：用方程解應(yīng)用題和用算術(shù)方法解應(yīng)用題，有什么不同點(diǎn)？

　�。�2）小組匯報(bào)：

　�、偎阈g(shù)方法解應(yīng)用題時(shí)，未知數(shù)為特殊地位，不參加運(yùn)算；用方程解應(yīng)用題時(shí)，未知數(shù)與已知數(shù)處于平等地位，可以參加列式．

　�、谒阈g(shù)方法解應(yīng)用題時(shí)，需要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，列出用已知條件表示求未知數(shù)的量；用方程解應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，列出的是含有未知數(shù)的等式．

　�。ǘ�）變式反饋：根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整．

　　1．甲乙兩站之間的鐵路長660千米．一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一輛貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站．經(jīng)過多少小時(shí)兩車相遇？

　　2．甲乙兩站之間的鐵路長660千米．一列客車從甲站開往乙站，同時(shí)有一輛貨車從乙站開往甲站．經(jīng)過4小時(shí)兩車相遇，客車每小時(shí)行90千米，貨車每小時(shí)行多少千米？