教學目標

　　1．掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個概念．

　　2．理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握用分解質因數(shù)求最小公倍數(shù)的方法．

　　教學重點

　　建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法．

　　教學難點

　　理解求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的算理．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．導入：這節(jié)課我們開始學習有關最小公倍數(shù)的知識．

　�。ò鍟�：最小公倍數(shù)）

　　2．復習倍數(shù)的概念．

　　二、探究新知．

　　教學例1【演示課件“最小公倍數(shù)”】

　　例1、順次寫出4的幾個倍數(shù)和6的幾個倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個？其中最小的是多少？

　　4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、32、36……

　　6的倍數(shù)有：6、12、18、24、30、36……

　　4和6的公倍數(shù)有：12、24、36……

　　其中最小的一個是12．

　　1、學生分組討論總結公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義．

　　2、用集合圖表示4和6的公倍數(shù)．

　　3、質疑：兩個數(shù)的公倍數(shù)有什么特點？有沒有最大的公倍數(shù)？

　　明確：因為每一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)都是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的．因此，兩個數(shù)沒有最大的倍數(shù)．

　　4、反饋練習．

　　把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過50的填在下面的空圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)是幾．

　　明確：50以內6和8的公倍數(shù)只有2個；如果擴展數(shù)的范圍，也就是50以外6和8的公倍數(shù)則是無限的．

　　（二）教學例2【演示課件“最小公倍數(shù)”】

　　引入：我們用分解質因數(shù)的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)．

　　例2：求18和30的最小公倍數(shù)．

　　1、用短除式分別把18和30分解質因數(shù)．

　　板書： 18＝2×3×3

　　30＝2×3×5

　　教師提問：18的倍數(shù)必須包含哪些質因數(shù)？

　�。�18的倍數(shù)包含18的所有質因數(shù)）

　　30的倍數(shù)必須包含哪些質因數(shù)？

　　（30的倍數(shù)包含30的所有質因數(shù)）

　　18和30的公倍數(shù)必須包含哪些質因數(shù)？

　　（既要包含18的所有質因數(shù)，又要包含30的所有質因數(shù)）

　　2、觀察集合圖：18和30的最小公倍數(shù)應包含哪些質因數(shù)？

　　教師明確：18和30的最小公倍數(shù)里，只要包含它們全部公有的質因數(shù)（1個2和1個3）以及各自獨有的質因數(shù)（3和5）就可以了．2×3×3×5＝90，所以18和30的最小公倍數(shù)是90．

　　3、小組討論：如果少一個或多一個質因數(shù)行不行？

　　教師明確：如果少一個質因數(shù)，就不能保證公倍數(shù)里包含18和30全部的質因數(shù)，因而就不能得到它們的最小公倍數(shù)；如果多一個質因數(shù)，雖是18和30的公倍數(shù)，但不能保證是最小公倍數(shù)．

　　板書：

　　18和30的最小公倍數(shù)是2×3×3×5＝90

　　4、反饋練習．

　�。�1）先把下面兩個數(shù)分解質因數(shù)，再求出它們的最小公倍數(shù)．

　　30＝（ ）×（ ）×（ ）

　　42＝（ ）×（ ）×（ ）

　　30和42的最小公倍數(shù)是（ ）×（ ）×（ ）×（ ）＝（ ）

　　（2）A＝2×2 B＝2×2×3

　　A和B的最小公倍數(shù)是（ ）×（ ）×（ ）＝（ ）

　�。�3）用分解質因數(shù)法求24和18的最小公倍數(shù)時，小華得72，小林得144．誰做錯了？

　　可能錯在哪里？

　　5、求最小公倍數(shù)的一般書寫格式．

　�、僖龑�學生把兩個短除式合并成一個．

　　板書：

　�、诿鞔_：綜合短除式中所有除數(shù)和商與18和30的最小公倍數(shù)90所包含的所有質因數(shù)是一一對應的，因此把短除式中所有的除數(shù)和商乘起來，就得到18和30的最小公倍數(shù)．

　�、鄯答伨毩暎呵�30和45的最小公倍數(shù)．

　�、芸偨Y方法：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個數(shù)公有的質因數(shù)連續(xù)去除（一般從最小的開始），一直除到所得的商是互質數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個商連乘起來．

　�、莘答伨毩暎呵笙旅婷拷M數(shù)的最小公倍數(shù)

　　6和8　24和20　28和21　16和72

　　三、全課小結．

　　今天這節(jié)課我們主要研究了用什么方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，它是為以后學習通分做準備的，希望大家能熟練的掌握這部分知識．

　　四、隨堂練習【演示課件“最小公倍數(shù)”】

　　1．填空．

　�。�1）A＝2×3×5　　（2）A＝2×2×5

　　B＝3×5×7　　　　 B＝（ ）×5×（ ）

　　A和B和最小公倍數(shù)是（ ）． A和B的最小公倍數(shù)是2×2×5×7＝140．

　　2．判斷．

　�。�1）兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)．（ ）

　�。�2）兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)．（ ）

　　五、布置作業(yè)．

　　求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)．

　　12和15　30和40　36和54　22和33

　　六、板書設計．

　　最小公倍數(shù)

　　例1 順次寫出4的幾個倍數(shù)和6的幾個倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個？其中最小的是多少？

　　4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、M、28、32、36……

　　6的倍數(shù)有：6、12、18、30、30、36……

　　4和6公有的倍數(shù)有： 12、24、36……

　　其中最小的一個是12．

　　例2 求18和30的最小公倍數(shù)．

　　18和30的最小公倍數(shù)是 2×3×3×5＝90．

　　探究活動

　　最小公倍數(shù)

　　活動目的

　　1、理解最小公倍數(shù)的意義．

　　2、培養(yǎng)學生良好的思維品質和科學的思維方法．

　　活動題目

　　有兩個自然數(shù)，它們的最小公倍數(shù)是48，那么這兩個自然數(shù)各是多少？

　　活動過程

　　1、學生分小組討論．

　　2、小組匯報．

　　3、師生共同研究方法，理解求最小公倍數(shù)的幾種情況．

　　參考答案

　　由題意可知，48是所求兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)，那么所求兩個自然數(shù)一定是48的約數(shù)，因此我們可以找出48的所有約數(shù)，然后進行兩兩組合，便可找出符合條件的數(shù)組．

　　48的約數(shù)有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48經試驗，符合條件的數(shù)組有：1和48，2和48，3和16，3和48，4和48，6和16，8和48，12和16，12和48，16和24，16和48，24和48，48和48．一共有14個數(shù)組．

　　活動說明

　　學生尋找符合條件的答案的過程，實際上就是培養(yǎng)學生思維有序化的過程．