教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）理解小數(shù)除法的意義和計算法則，能夠正確、熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的口算和筆算。會根據(jù)需要求商的近似值。

　�。�2）理解循環(huán)小數(shù)的相關(guān)概念，掌握小數(shù)連除、除加、除減的運算順序，并能夠把整數(shù)除法的簡便算法應(yīng)用于小數(shù)除法。

　�。�3）進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力、觀察、比較、判斷的能力。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生書寫整齊、計算認(rèn)真及時檢驗的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　小數(shù)除法包括除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的兩種情況。從意義上講，它們都與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。從法則上講，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法計算方法基本相同，只是要把商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，除數(shù)是小數(shù)的除法是以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法為直接基礎(chǔ)的，是根據(jù)商不變的規(guī)律把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大的倍數(shù)是由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的，小數(shù)除法的口算和筆算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)，應(yīng)使學(xué)生熟練掌握。在實際應(yīng)用中，小數(shù)除法的商有時不需要那么精確，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實生活中的具體情況和實際需要使商保留一定的小數(shù)位數(shù)，它與前面學(xué)習(xí)的求積的近似值有許多共同之處。對于循環(huán)小數(shù)，學(xué)生第一次接觸，因為只有在小數(shù)除法中才有可能出現(xiàn)，因此要讓學(xué)生真正理解這部分的相關(guān)概念，小數(shù)連除、除加、除減同整數(shù)的運算順序完全相同，整數(shù)除法中的簡便算法在小數(shù)除法中同樣適用，這就使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)規(guī)則與運算定律的普通意義。

　　教法建議

　　教學(xué)計算要重視學(xué)生計算方法的掌握，但同時應(yīng)該注意，對于算理的理解也非常重要，不理解算理的學(xué)習(xí)，往往是被動的模仿機(jī)械的記憶，稍加變化便不知所措，因此教師教學(xué)時既要重視算法的掌握，又要重視算理的理解。比如除數(shù)是整數(shù)的除法，為什么商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？再比如“求商的近似值，”什么保留兩位，商到小數(shù)點后面第三位就不用再繼續(xù)往下除了等等。

　　教學(xué)中要滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法。如教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過的舊知識來解決。這些教學(xué)思想和方法在平時經(jīng)常滲透，今后學(xué)生就會逐漸應(yīng)用它們解決數(shù)學(xué)問題。再比如講循環(huán)小數(shù)中，通過“…… ”滲透極限思想等等。

　　教學(xué)時還要聯(lián)系新舊知識，通過觀察、比較、分析、判斷找它們之間的區(qū)別 聯(lián)系，通過以舊引新，學(xué)新想舊使學(xué)生自主建構(gòu)知識體會。

　　加強口算和筆算的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，通過簡單的口算可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生算理和算法上存在的問題，通過筆算提高學(xué)生小數(shù)除法的熟練程度，并把簡便方法融入口算和筆算中，以發(fā)展學(xué)生多方面的能力。同時注意培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，計算認(rèn)真和自學(xué)驗算的好習(xí)慣。