一、認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法。
二、能力目標(biāo)
1．能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
三、情感目標(biāo)
通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9．
難點：理解和掌握計算方法．
教材分析
本小節(jié)是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)利用加、減法的關(guān)系來計算十幾減9的方法．由于這部分知識是后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……等的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了這個方法，后面的學(xué)習(xí)就比較容易了．因此本節(jié)的重點是使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計算．如何讓學(xué)生理解這種方法，切實地運用到計算中去，是本小節(jié)的難點．只有在這一小節(jié)中很好地解決了這個難點，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)后面的知識。
例1通過兩幅插圖、兩個算式（一個加法和一個減法）的對比來教學(xué)11減9的計算方法，使學(xué)生在對比中領(lǐng)會加、減法的關(guān)系，并初步學(xué)會利用這種關(guān)系，用加法來計算減法．后面的例2、例3、例4都不再出現(xiàn)加法算式，而是通過給出想的過程，讓學(xué)生在應(yīng)用中，一步一步地學(xué)會如何用加法來計算減法。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中數(shù)學(xué)游戲）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)例1．
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果．它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖．
學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法） 學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．
師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？
隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。
學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11-9=
師：11-9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．
可能有以下討論結(jié)果：
�。�1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．
�。�2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．
�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11-9=11-1-8）
（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）
師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法．
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)“2”。
指名復(fù)述想的過程．
讀算式：9＋2=11，11—9=2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？學(xué)生回答后，
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)“3”．
師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14-9=
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)“5”．
讀算式：12-9=3，14-9=5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程）算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時板書算式：
15-9=6 17-9=8 18-9=9
5．小結(jié)．
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？（十幾減9）
教師板書：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）
怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．
2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．
9+（ ）=13 9+（�。�=16
13-9=（�。 �16-9=（�。�
9+（�。�=15 9＋（�。�=12 9+（�。�=17
15-9=（�。 �12-9=（ ） 17-9=（�。�
3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中的數(shù)學(xué)游戲）
板書設(shè)計
