教學目標：

　　(一)使學生熟練掌握常用的長度、重量等單位及其進率，理解復名數、單名數的概念。

　　(二)使學生學會簡單的名數的變換。

　　(三)培養(yǎng)學生推理、總結的能力。

　　教學重點和難點

　　讓學生牢記各計量單位間的進率，會進行簡單的名數的換算是教學重點。在計算中，常常容易把高、低級單位之間互化的方法混淆，這是學習中的難點。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1．說說長度、重量、面積、時間等計量單位及其進率。

　　2．口答：

　　3000厘米＝(    )米    4平方米＝(    )平方分米

　　5噸＝(    )千克    600秒＝(  )分

　　我們已經掌握了一些常用的計量單位及其進率，同時也學習了一些簡單的單名數的變換，今天要進一步學習復名數變換成單名數，單名數變換成復名數，掌握變換的方法。(板書課題：“名數的變換”)

　　(二)學習新課

　　1，教學名數、單名數、復名數的概念。

　　我們要學習單名數和復名數的變換，那么什么叫名數?單名數、復名數呢?這是首先要弄清楚的問題。

　　(1)自學課本90頁上面的3個概念。

　　(2)二人議論，并能自己舉例說明。

　　(3)全班交流。

　　引導學生得出：在計量長度、面積……等的時候，得到的數都帶有單位名稱，通常把量得的數和單位名稱合起來叫做名數。如40米，50千克。

　　只帶有一個單位名稱的叫做單名數。如4噸，5米等。

　　帶有兩個以上單位名稱的，叫做復名數。如3米20厘米，3時40分等。

　　2．教學例1。

　　在實際中，常常需要進行不同單位的名數的變換。

　　出示：3米是多少厘米?2噸50千克是多少千克?

　　提問：

　　(1)題目中的數是什么樣的數?

　　(2)題中所要求的數都叫什么數?

　　引導學生得出：3米是單名數，化成厘米是低級單位的單名數；2噸50千克是復名數，化成千克是低級單位的單名數。

　　(3)再思考怎樣把高級單位的數換成低級單位的數?

　　小組討論得知：

　　3米＝300厘米。

　　這是因為1米＝100厘米，3米是3個100厘米，用100×3＝300。

　　5噸20千克＝5020千克

　　這是因為1噸＝1000千克，5噸就是5個1000千克，用1000×5＝5000，還有20千克，就用5000＋20＝5020。

　　(4)觀察這兩個題有什么相同的地方?什么不同的地方?怎樣把高級單位的數換成低級單位的數，一般方法是什么?

　　引導學生概括：

　　這兩題都是把高級單位的數換成低級單位的數，不同的是兩個題的進率不一樣；

　　換算的方法都是要乘進率，如果是復名數變換成低級單位的單名數，還要加上原有的低級單位的數。

　　教師提醒學生注意：當掌握了變換方法以后，一定要牢記計量單位間的進率。

　　反饋：試做91頁第1題。

　　3．教學例2：50000平方米是多少公頃?375分是幾時幾分?

　　師問：你能說說這是把什么數變換成什么數嗎?

　　引導學生明確：這是把低級單位的單名數變換成復名數。

　　怎樣把低級單位的單名數變換成高級單位的單名數或復名數呢?

　　小組討論，引導學生說出：

　　因為1公頃＝10000平方米，用50000÷10000＝5(公頃)。

　　因為1時＝60分，375分÷60分＝6(時)15(分)。

　　板書答案。

　　啟發(fā)學生概括出變換的一般方法：把低級單位的數變換成高級單位的數，都要除以進率。低級單位的數除以進率，商就是高級單位的數，如果有余數仍是低級單位的數，這樣就把單名數變換成復名數。

　　反饋：試算90頁的“做一做”。

　　總結式提問：

　　(1)名數問的變換首先要牢記什么?

　　(2)什么情況下要乘進率?

　　(3)什么情況下要除進率?

　　(三)鞏固反饋

　　練習十九第3題。(巡視指導)

　　(四)作業(yè)

　　練習十九第2題。