教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小，會(huì)用尺子畫角．

　　2．通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解角的概念，知道角的各部分名稱．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解角的概念、用尺子畫角．

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入．

　　1．演示動(dòng)畫“角的認(rèn)識(shí)”．

　　2．師：今天老師要和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——角．

　　（揭示并板書課題“角的認(rèn)識(shí)”）

　　二、引導(dǎo)探究．

　　1．（1）演示動(dòng)畫“直線、射線、線段”．

　　（2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線．在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？

　�。�3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

　�。�聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分．

　　區(qū)別：端點(diǎn)數(shù)不同，線段的測(cè)量長度直線、射線是無限長的，無法測(cè)量）

　　2．初步認(rèn)識(shí)角．

　�。�1）演示課件“角的認(rèn)識(shí)”．（從一點(diǎn)引出4條射線）

　　提問：①你能從中找出多少個(gè)角？（最多6個(gè)）

　�、谌绻�只想得到一個(gè)角？該怎么辦？

　　（2）板書：“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角．”

　�。�3）繼續(xù)演示課件“角的認(rèn)識(shí)”，演示角各部分名稱．

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角．

　　教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：

　　①怎樣可以得到一個(gè)角？

　�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較大的角？

　　③怎樣可以得到一個(gè)較小的角？

　　3．聯(lián)系實(shí)際，深入感知．

　�。�1）提問：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角？

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個(gè)角．

　　全班進(jìn)行比賽，看誰的角最標(biāo)準(zhǔn)．

　　摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示．

　�。�3）觀察黑板上的角，按照角的大小請(qǐng)同學(xué)們排出順序．

　�。�4）當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達(dá)困難時(shí)，適時(shí)出示角的表示方法．（強(qiáng)調(diào)“∠”和“<”的不同）

　　4．討論嘗試，比較大小．

　�。�1）演示動(dòng)畫“角的大小比較”．通過故事，引出問題．

　　（2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法．

　�。�3）繼續(xù)演示動(dòng)畫“角的大小比較”．

　　（4）由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法．

　�。ㄏ劝褍蓚�(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大．如果另一條邊也重合，說明兩個(gè)角相等．）

　　5．體驗(yàn)畫角．

　�。�1）由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視．

　�。�2）小結(jié)角的畫法．（先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)起畫兩條射線）