教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算法則．

　　2．運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)采集了4075克．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？

　　讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）

　　2．整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則．（結(jié)合上題的訂正進(jìn)行提問(wèn)）

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3．735千克，第二小隊(duì)采集了4．075千克．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克？

　�。�1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．

　　教師明確：復(fù)習(xí)題2題是以克為單位的數(shù)（板書(shū)：克數(shù)），現(xiàn)在把每小隊(duì)來(lái)集中草藥的克數(shù)改為千克數(shù)，求兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克，就變成了今天所要學(xué)習(xí)的例1．

　　（2）讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題．

　　（3）教師提問(wèn)：怎樣列式？

　　（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計(jì)算？例1與復(fù)習(xí)題中的2題比較有什么相同的地方？

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說(shuō)出：要把兩個(gè)小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來(lái)，所以要用加法計(jì)算．列式為 3．735＋4．075（板書(shū)）

　�。�6） 教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（板書(shū)：小數(shù)加法的意義）

　�。�7）列豎式：

　　小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（板書(shū)：計(jì)算）

　　教師板書(shū)：

　�。�8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

　　左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，

　　右式是把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)，（板書(shū)：千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)）把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過(guò)觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫�(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．

　�。�9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

　�。�10）教師提問(wèn)：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算 3．735＋4．075時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

　�。�11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的豎式和教材第111頁(yè)“一做”中的題目．（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　�。�12）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

　�。ㄓ烧麛�(shù)加法類(lèi)推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）

　　2．教學(xué)例2：少先隊(duì)員采集中草藥．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了7．81千克．第一小隊(duì)采集了3．735千克，第二小隊(duì)采集了多少千克？

　　（1）出示例2，讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題．

　�。�2）教師提問(wèn)：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？

　�。�3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計(jì)算？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的條件和問(wèn)題與例1比較有什么變化？

　　思考：例2的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？啟發(fā)學(xué)先說(shuō)出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)來(lái)集中草藥的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明小數(shù)減法是一種什么樣的運(yùn)算（已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算）它的意義與整數(shù)減法的意義是不是相同？

　　教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算．（板書(shū)：減）