教學目標

　　1．使學生進一步掌握列含有未知數(shù) 的等式解答應用題的方法．

　　2．進一步掌握列含有未知數(shù) 解應用題的書寫格式和步驟．

　　3．提高學生分析推理能力．

　　教學重點

　　分析數(shù)量關(guān)系

　　教學難點

　　找出等量關(guān)系

　　教學過程

　　一、復習

　�。�1） 求未知數(shù) （要求口述口算過程，并說出根據(jù)）

　　＋40＝56       －47＝28      ＋25＝42

　�。�24＝36       ＋18＝60      －33＝12

　�。�2）板演（與口算同步進行）

　　農(nóng)場養(yǎng)肉牛94頭，養(yǎng)奶牛78頭，養(yǎng)的肉牛比奶牛多多少頭？

　　訂正板演時強調(diào)數(shù)量關(guān)系（肉牛頭數(shù)－奶牛頭數(shù)＝肉牛比奶牛多的頭數(shù)）

　　二、講授新課

　　教師談話：今天我們繼續(xù)學習列含有未知數(shù) 的等式解答應用題的方法

　　（板書課題：列含有未知數(shù) 的等式解應用題）

　　1．教學例8

　　農(nóng)場養(yǎng)的肉牛比奶牛多16頭．肉牛有94頭，奶牛有多少頭？

　�。�1）用以前方法解答

　　94－16＝78（頭）

　　明確數(shù)量關(guān)系：肉牛的頭數(shù)－肉牛比奶牛多的頭數(shù)＝奶牛的頭數(shù)

　　（2）用含有未知數(shù) 的等式解答，引導學生思考：

　�、僭O(shè)誰為 ？

　　題中求奶牛有多少頭，應設(shè)奶牛有 頭．

　　教師板書：設(shè)奶牛有 頭．

　　②組織學生討論題中的數(shù)量關(guān)系

　�。ń處煱鍟�）使學生明確：

　　A：奶牛的頭數(shù)＋肉牛比奶牛多的頭數(shù)＝肉牛的頭數(shù)

　　B：肉牛的頭數(shù)－奶牛的頭數(shù)＝肉牛比奶牛多的頭數(shù)

　�、哿惺浇獯穑ǜ鶕�(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列式解答）

　　教師板書   A ： ＋16＝94　　　　　B：94－＝16

　�。�94－16　　　　　　 ＝94－16

　　＝78　　　　　　　　 ＝78

　�。ㄒ粋�加數(shù)＝和－另一個加數(shù)）   （減數(shù)＝被減數(shù)－差）

　　答：奶牛有78頭．

　　（3）比較列含有未知數(shù) 的等式解答應用題與以前解答應用題的方法

　�、僖�設(shè)所求的未知數(shù)為 ．

　�、谖粗獢�(shù) 和已知數(shù)放在一起參加運算．

　�、劢獬龅奈粗獢�(shù) 所代表的數(shù)不寫單位名稱．

　�。�4）練習

　　圖書館借出科技書35本，借出的科技書比借出的故事書少18本．借出故事書多少本？

　　三、鞏固練習

　　1．選擇正確的算式．

　�。�1）某班女生比男生多4人．女生有27人，男生有多少人？

　　A．27－ ＝4     B． ＋4＝27

　　C．27＋4＝      D．