一、創(chuàng)設(shè)情境 激起探知欲望

　　小朋友你們認(rèn)識角嗎？（學(xué)生齊答：認(rèn)識）

　�。▽�(shí)物投影出示事先用線擺的圖形 ）師問：這是角嗎？

　　生1：是角

　　生2：不是角

　　師： 同意是角的舉手，不同意的舉手。那究竟怎樣的圖形是角呢？小朋友別著急，請小組長那出一號袋（裝有剪刀、五角星、三角尺一副、學(xué)具鐘面模型、多邊形卡紙），找一找袋子里的角（學(xué)生找角活動(dòng)）。

　　二：自主探索 合作交流

　�。ㄒ唬� 認(rèn)識角

　　師：你找到角了嗎？

　　生：三角尺上有角

　　師：哪兒有角？

　　生：在三角尺上指出角（課件隨著回答伴有音樂閃爍相應(yīng)的角）

　　師：摸摸角有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出角是尖尖的，兩邊是直直的平平的）哪兒還有角？

　　生：鐘面上的時(shí)針和分針之間有角、多邊形上有角、剪刀上有角、五角星上有角（兩處地方有角）隨著學(xué)生的回答課件上出示相應(yīng)的角，并讓學(xué)生摸摸找出的角有什么感覺（再次引導(dǎo)學(xué)生說出角是尖尖的、兩邊是直直的）

　　師：下面我們來看看角畫到紙上是什么樣的？（課件把剪刀、三角形、鐘面上的角動(dòng)畫形式移下）

　　師：我們小朋友都有一個(gè)好聽的名字，我們也來給角起個(gè)名字，尖尖的叫頂點(diǎn)，兩條直直的叫邊（課件同時(shí)動(dòng)畫展示畫角的過程）。教師帶學(xué)生讀：頂點(diǎn)頂點(diǎn)、邊邊

　　師：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？課件出示 個(gè)頂點(diǎn) 條邊

　　生：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（課件出示1、2）

　　1、 找身邊的角

　　師：其實(shí)我們身邊也有許多這樣的角，你能找一找嗎？

　　生：找角活動(dòng)后全班交流

　　師：小朋友們真聰明，下面我們閉氣眼睛想一想角有幾個(gè)頂點(diǎn)？頂點(diǎn)是怎么樣的？有幾條邊？邊是怎么樣的？

　�。▽�(shí)物投影出示課前做的圖形）問：這是角嗎？為什么？你能把它變成角嗎？（指名到實(shí)物投影上做角）

　　2、 鞏固練習(xí)：

　　過渡：調(diào)皮的小猴也做了幾個(gè)角，我們來看看它做的對不對？

　�。�1）、想想做做1（1、下面幾幅圖中哪些是角，哪些不是角？

　　是角的找出頂點(diǎn)和兩條邊，不是角的說說為什么。

　　過渡：小猴看到小朋友這么聰明，就想邀請大家去做客，你們愿不愿意？（生：愿意）但粗心的小猴忘記開門的密碼了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）

　�。�2）、下面的圖形中各有幾個(gè)角？

　　學(xué)生書面作業(yè)后全班交流，交流時(shí)

　　找出相應(yīng)的角，課件并閃爍。統(tǒng)計(jì)作對人數(shù)（）個(gè) （）個(gè) （）個(gè)

　　后學(xué)生一起說密碼132

　　過渡：小猴知道了開門的密碼心理真高興 ，就把家里最有趣的東西拿出來給大家玩

　　（3）、下面的圖形是幾邊形，有幾個(gè)角？（學(xué)生口答，課件出示答案）

　　你們知道它有趣在哪兒嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出幾邊形就有幾個(gè)角 口答三邊形、八邊形各有幾個(gè)角）

　　（二） 做角

　　過渡：小朋友真聰明，不一會(huì)兒自己就知道了什么是角，你想不相當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，自己也做一個(gè)角？你準(zhǔn)備用什么做？（指明說一說） （小組長那出2號袋 學(xué)生活動(dòng) 全班交流）

　�。ㄈ�）體驗(yàn)角的大小與角兩邊離開的距離有關(guān)、與邊的長短無關(guān)

　　師：拿出活動(dòng)角撥角，邊撥邊問角怎么樣了？（學(xué)生說變大了變小了）。

　　角變大了，看看角的兩邊離的怎樣了？角變小了，角的兩邊離的怎樣了？

　　好玩嗎？你們想不想玩？（想）

　　布置游戲要求：那出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（學(xué)生活動(dòng)后交流：角的大小與角的兩邊有關(guān)）

　　師：追問：角的大小與角兩邊什么有關(guān)？（學(xué)生再次撥活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角的兩邊離開的距離有關(guān)

　　（撥動(dòng)紙扇和剪刀體驗(yàn)角的大小與角的兩邊離開的距離有關(guān)）

　　教師剪短角的兩邊，學(xué)生體驗(yàn)角的大小與角兩邊長短無關(guān)

　　（四） 角的大小比較

　　過渡：全班交流時(shí)，利用時(shí)分針形成的角

　　剛才 某某某 和 某某某 都通過撥動(dòng)分針和時(shí)針做了好幾個(gè)角，（課件出示四副鐘面圖，你能說說哪個(gè)角最大、哪個(gè)角最小嗎？） 你是怎么比較的？一眼看不出來怎么辦？出示第2和第4幅鐘面圖（學(xué)生討論后交流 ）

　　師：現(xiàn)在既不能一眼看出哪個(gè)角大哪個(gè)角小，又沒有格子數(shù)怎么辦？教師手那事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)角，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)角大？你有辦法驗(yàn)證嗎？（學(xué)生活動(dòng)討論后交流）（課件動(dòng)畫出示兩個(gè)角大小的比較）

　　三、鞏固深化

　　給你一個(gè)長方形，只剪一刀，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？（學(xué)生活動(dòng)后交流）

　　四、全課總結(jié)：

　　爸爸媽媽問今天你在數(shù)學(xué)課上學(xué)到了什么？你想對他們說什么？