教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識厘米 用厘米量
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。
2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。
教學(xué)重點：用厘米量較短的物體。
教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長度、不談色的紙條。
教 學(xué) 過 程
步驟 師 生 活 動 修改意見
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生用小木塊來量一量一張紙條的長度。
2、讓學(xué)生談自己在量的過程中的感受。
3、貼在黑板上一張紙條，讓學(xué)生來量。（很不方便）
4、說明：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了刻度尺。
認(rèn)識厘米
�。�1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。
�。�2）全班進行交流，教師小結(jié)（主
四、要讓學(xué)生知道尺上的1厘米）。
�。�3）讓學(xué)生量一量身邊的一些物體，說說那些物體的長是1厘米。（圖釘，某個手指等）
�。�4）用自己想的方法表示一下1厘米的實際長度。
用厘米量
�。�1）小組合作，兩個小組的紙條，并討論量的方法。
�。�2）全班交流，學(xué)生總結(jié)方法：量時要把持的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端。在看紙條的右端對著幾，這張紙條的長度就是幾。
�。�3）請一名學(xué)生量黑板上的紙條，邊量邊說量的方法。
鞏固練習(xí)
練習(xí)一第1題
讓學(xué)生說說量的方法
第2題
量出幾厘米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘米。
第3題
練習(xí)是，一要學(xué)生明確量的地方,二指導(dǎo)學(xué)生測量的方法。
總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
反思
第三課時
教案設(shè)計者：姬王小學(xué)——田茂慶
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識米 用米量
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
教學(xué)、具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
教 學(xué) 過 程
游戲?qū)�，引起認(rèn)知沖突
請學(xué)生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
展開
認(rèn)識米
提問：這樣測量你感覺怎樣？
(麻煩)
要想方便的測量就要認(rèn)識另外一種尺子——米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學(xué)生從1—100厘米著一段正好是“1米”。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。
用米量
用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米
匯報方法
�。ǖ贸�1米就是100厘米）
實踐活動
測一測，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。
學(xué)會解決實際問題：
1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應(yīng)該怎樣量？
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？
作業(yè)安排：略
反思
第四課時
教案設(shè)計者：姬王小學(xué)——田茂慶
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識線段
教學(xué)目標(biāo): 1、初步認(rèn)識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教學(xué)重點：線段的特征。
教學(xué)難點：初步理解線段的概念。
教學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、課件等。
教 學(xué) 過 程
創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，我們在一年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識，你能說出我們學(xué)過的哪些圖形嗎？
�。S學(xué)生的回答課件出示）
我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由線段組成的。
課件演示：將圖形分解成線段。
告訴學(xué)生上面這些都是線段。
測量線段的長度
用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，并把兩德的結(jié)果些在書上。
線段與曲線的對比認(rèn)識
線段“直”的特征。
屏顯：
在這些圖形中哪些是線段？分組討論
……
通過剛才的討論，你多線段有哪些認(rèn)識？
畫給定長度的線段：
在紙上任意畫一條線段。
畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導(dǎo)。
課件出示線段的畫法。
指導(dǎo)線段的畫法
猜一猜游戲
課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長一些？
引起學(xué)生的爭論，爭論后課件演
八、 示：把兩條線段重合比一比。
學(xué)生操作：
如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。
動手做一做
請同學(xué)們?nèi)芜x一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長度。
誰能找出我們生活當(dāng)中物體上的線段。
小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了線段的有關(guān)知識，你對線段有了哪些認(rèn)識？
