【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2．學(xué)會(huì)使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

　　過程與方法：

　　合作－探究

　　情感與態(tài)度

　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　【課前準(zhǔn)備】教科書第5頁游樂園情境放大圖片

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、談話：同學(xué)們都和爸爸媽媽一起去買過面包，今天老師也帶大家去買一次面包。

　　2、出示買面包的情境圖，“你能從圖中提供的信息提出什么有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？”

　　二、探究新知

　　1、利用買面包場景插圖。讓學(xué)生自由說出從圖中給出的信息，知道了什么？

　　談話：看到這個(gè)畫面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地提示：現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包？

　　2．明確畫面中所提供的信息。

　　談話：從圖中你知道了什么？

　　3．小組交流討論。

　　（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包？

　�。�2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　�。�3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

　　4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　�。�1）54－8=46（個(gè)）　�。�2）8＋22＝30（個(gè)）

　　46－22＝24（個(gè)）　　　54－30＝24（個(gè)）

　　5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

　　明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包？在解決問題的思路上有什么不同。

　　6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

　　學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

　�。�1）54－8－22

　　（2）能不能列成54－8＋22？小組里討論？

　　交流：你是怎么想的？

　　7．老師今天能給大家介紹一個(gè)新朋友“括號”，把（2）中的算式“54－8＋22”變成“54－（8＋22）”，就可以了。這樣我們就可以先算8＋22，然后再算54－30。大家說說括號在這里起什么作用？

　　8．小結(jié)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1．練習(xí)一的第2、3題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、請學(xué)生嘗試解決第5題。有困難時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)。

　　3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結(jié)

　　1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2．教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�1）54－8=46（個(gè)）　�。�2）8＋22＝30（個(gè)）

　　46－22＝24（個(gè)）　　　54－30＝24（個(gè)）

　　54－8－22＝24（個(gè)）    54－（8＋22）＝24（個(gè)）

　　3、蹺蹺板