教學目標

　　1．使學生初步學會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

　　2．在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力．

　　教學重點

　　學會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9．

　　教學難點

　　理解和掌握計算方法．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動）

　　二、學習新課．

　　1．教學例1．

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果．它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

　　隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖．

　　學生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）   學生回答后，教師板書：9＋2＝11．

　　師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？

　　隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈．

　　學生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11－9＝

　　師：11－9的計算我們沒有學過，怎樣算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．

　　可能有以下討論結(jié)果：

　�。�1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．

　�。�2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．

　�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）

　　（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．

　�。�即：11－9＝10－9＋1）

　　師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法．

　　請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)．所以用減法）

　　根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學過9＋2＝11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)“2”．

　　指名復述想的過程．

　　讀算式：9＋2＝11，11—9＝2．

　　2．教學例2．

　　師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

　　師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)“3”．

　　師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答后，板書：14－9＝

　　師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)“5”．

　　讀算式：12－9＝3，14－9＝5．

　　3．教學例3．

　　讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學生說算式，教師板書：13－9＝4）

　　同樣方法學習：16－9＝7．

　　4．教學例4．

　　讓學生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的．同時板書算式：　　15－9＝6 　　17－9＝8　　 18－9＝9

　　5．小結(jié)．

　　教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？（十幾減9）

　　教師板書：十幾減9．

　　師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

　　怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到．

　　三、鞏固反饋．

　　1．

　　2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數(shù)．

　　9＋（　）＝13　　9＋（�。�＝16

　　13－9＝（　）　　16－9＝（�。�

　　9＋（�。�＝15　　9＋（�。�＝12　　9＋（�。�＝17

　　15－9＝（�。�　　12－9＝（　）　　17－9＝（�。�

　　3．進行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考探究活動）

　　板書設(shè)計

　　教案示例二

　　課題：十幾減9

　　教學目標

　　1．使學生初步學會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

　　2．在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力．

　　教學重點

　　使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算．

　　教學難點

　　理解用加法算減法的計算方法．

　　教具、學具準備

　　口算卡片、投影片、學生每人準備12朵小紅花（學具卡片）、14個圓形．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．看卡片口算：

　　9＋2　 9＋5 　9＋3　 9＋4

　　9＋9 　9＋8　 9＋6 　9＋7

　　2．看卡片說出（ ）里應填的數(shù)．

　　9＋（�。�＝11 　　　9＋（�。�＝17

　　9＋（�。�＝14 　　　9＋（�。�＝15

　　9＋（�。�＝16 　　　9＋（�。�＝13

　　9＋（�。�＝18 　　　9＋（�。�＝12

　　二、探究新知．

　　1．教學例1．【演示課件“十幾減9”】

　�。�1）出示例1左圖．

　�、僦该�說出圖意．

　�、谟檬裁捶椒ㄓ嬎�？怎樣列式？板書：9＋2＝11．

　　（2）出示例1右圖．（先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個）

　�、僦该�說出圖意．

　　②要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：11－9．

　�。�3）引導學生觀察左右兩幅圖和算式．

　　提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？

　　學生討論后匯報，可能有幾種情況：

　�、�9加2得11，11減9得2．

　�、�11可以分成9和2，11減9得2．

　�、�10減9得1，1加1得2．

　�、�11減1得10，10再減8得2．

　�。�4）引導學生比較哪一種想法計算比較快？

　　計算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2．教師板書．

　�。�5）指名復述想的過程，再請每個學生自己說一說．

　　（6）讀算式．

　　2．教學例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

　�。�1）教學例2左圖．

　　①引導學生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9．

　　②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答．

　�。ㄓ嬎�12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3．）

　�、圩x算式．

　�。�2）教學例2右圖．

　　①出示例2右圖，讓學生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書：14－9．

　�、�14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)．

　　3．教學例3．【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

　�。�1）分別出示例3兩幅圖，引導學生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數(shù)．

　　（2）匯報交流得多少，是怎么想的？

　　4．反饋練習：

　　5．教學例4．【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

　　讓學生獨立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程．

　　教師巡視，如個別學生計算有困難，可讓他們用學具擺一擺．

　　6．學生小結(jié)．

　　三、鞏固發(fā)展．

　　1．17－9＝（　）　12－9＝（�。�　15－9＝（�。�

　　想：9加（�。┑�17 想：9加（�。┑�12 想：9加（�。┑�15

　　2．9＋（　）＝12　9＋（�。�＝11　9＋（�。�＝14

　　12－9＝（�。�　11－9＝（�。�　14－9＝（�。�

　　3．5＋9＝（�。�　7＋9＝（�。�　 4＋9＝（�。�

　　14－9＝（�。�　16－9＝（　）　13－9＝（�。�