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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——二冊(cè)十幾減幾

2009-10-03 18:37:44     下載試卷     標(biāo)簽:一年級(jí) 教案 數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

  3.初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第15頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú),并把它們的金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里?粗利惖慕痿~(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè)的玩耍,它們高興極了。cat說(shuō):“瞧,我釣的魚(yú)多!”菲菲搶著說(shuō):“不!是我釣的魚(yú)多!”它倆越爭(zhēng)越厲害,cat哥哥說(shuō):“這里共有13條金魚(yú),我釣的是8條花金魚(yú),你釣了幾條黑金魚(yú)?看看吧!”可是金魚(yú)游得太快,菲菲眼都數(shù)花了,也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō):“小朋友們,用你們的知識(shí)幫幫我吧!”

  [創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境,使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

  探索算法

  1.獨(dú)立算法,合作探索。

  根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-8=5(條)。

  你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?

  每個(gè)人的想法可能不同,小組內(nèi)討論討論,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。

  [聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。]

  2.交流匯報(bào)算法。

  學(xué)生匯報(bào)的算法可能有:

  a.10-8=2,3+2=5。

  b.8+5=13,13-8=5。

  c.13-3=10,10-5=5。

  d.13分成10和3,3-8差5個(gè)不夠減,10-5=5。

  ……

  [獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。]

  3.嘗試運(yùn)用,多種擇優(yōu)。

  菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問(wèn)題,高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng),決定考考cat哥哥:“有13條金魚(yú),我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚(yú)?”

  誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!

  學(xué)生在全班交流自己的想法。

  除了類(lèi)似以上四種方法外,還有學(xué)生可能這樣想:

  8+5=13 13-5=8 13-8=5(教師補(bǔ)充板書(shū)。)

  [嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。]

  小結(jié)

  同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案,計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí),在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。

  練習(xí)鞏固,解決問(wèn)題

  小朋友們,愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí),再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎?

  [練習(xí)鞏固層次分明,在看圖列式說(shuō)算法和動(dòng)腦筋計(jì)算中,使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。最后是純減法計(jì)算的練習(xí),逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。]

  1.看圖列式,說(shuō)算法。

  練習(xí)三的第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

 。ㄟ@里滲透了減法各部分的關(guān)系,只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述,教師不作介紹。)

  2.動(dòng)腦筋計(jì)算。

  分組出示以下題目。

  a.6+5=   7+8=   4+8=

  11-5=  15-7=  12-4=

  學(xué)生做完后,師問(wèn):“做完這些題目,你有什么想法嗎?”

  b.8+□=11  8+□=16  6+□=15

  11-3=□  16-8=□  15-6=□

  學(xué)生做完后,師問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”

  [學(xué)生自由表述他們的想法,一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系,另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。]

  3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題(學(xué)習(xí)三的第2題。)

  注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息,鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。

  計(jì)算后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  [“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,符號(hào)感,使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。]

  4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)

  先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù),再各自寫(xiě)出算式。


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  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  colSpan=2>
  在童話情境中提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣

  學(xué)生吸收知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的感受,而是主動(dòng)的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)設(shè)置童話情境,把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出,一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望,同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

  課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)了算法多樣化,拓展了學(xué)生的思維空間,關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),突出了學(xué)生的主體地位。

  算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。

  由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課,教師充分尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究,提倡計(jì)算方法的多樣化,同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法,使學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)!


 

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