教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

　　4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具袋（6袋不同的物品）。

　　教學(xué)過程：

　　一 、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

　　1.感知分類。

　　教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

　　提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

　　[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

　　2.明確分類。

　　揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　教師再出示一個(gè)書柜,比較亂,書和練習(xí)本放在一起了,讓學(xué)生談一談?dòng)^看這樣的書柜的感受.進(jìn)一步明確分類的意義.

　　[通過學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會(huì)分類的意義，分類使生活更方便了，同時(shí)感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]

　　二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。

　　1.擺一擺。

　　出示書柜，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。

　　學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　[調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。]

　　2.分一分，完成做一做。

　　（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

　　[為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。]

　�。�2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。

　　通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

　　[小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]

　�。�3）匯報(bào)交流

　　教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意西紅柿的分法,及時(shí)糾正錯(cuò)誤.

　　3.練習(xí)，練習(xí)六1—3題。

　　（1）第1題

　　啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

　�。�2）第2題

　　指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來。

　　啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

　�。�2）第3題

　　教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。

　　[通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，加深對分類的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想。]

　　4、補(bǔ)充練習(xí)

　　(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說明。

　　(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學(xué)分類.然后派代表匯報(bào).最后對容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的西紅柿要進(jìn)行指導(dǎo).

　　[補(bǔ)充練習(xí)是對所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)分類的技巧。]

　　5、拓展練習(xí)

　　出示9張卡片，要求學(xué)生分類。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（可出現(xiàn)兩種分類的標(biāo)準(zhǔn)）。教師小結(jié)：分析事物要從多角度去看。